高中生认知策略因素分析及教学研究
| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-18页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 三、研究问题和方法 | 第13-15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-17页 |
| 五、论文框架 | 第17-18页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第18-23页 |
| 一、国内外对认知策略结构的研究 | 第18-21页 |
| 二、对策略教学研究 | 第21-23页 |
| 第三章 与认知策略相关的学习理论 | 第23-27页 |
| 一、行为主义学习理论与认知学习理论区别 | 第23-24页 |
| 二、认知学习理论 | 第24-27页 |
| 第四章 高中生认知策略分析 | 第27-32页 |
| 一、学生认知策略的总体描述及分析 | 第27-28页 |
| 二、认知策略高效者与低效者比较 | 第28-30页 |
| 三、不同年级学生认知策略比较 | 第30-31页 |
| 四、男女生认知策略使用情况比较 | 第31页 |
| 五、认知策略调查结论 | 第31-32页 |
| 第五章 影响认知策略因素分析 | 第32-45页 |
| 一、元认知策略与认知策略 | 第32-36页 |
| (一) 元认知策略使用情况总体描述 | 第32-33页 |
| (二) 不同年级学生元认知策略比较 | 第33-34页 |
| (三) 男女生元认知策略使用情况分析 | 第34-35页 |
| (四) 认知策略高效者与低效者元认知策略使用比较 | 第35页 |
| (五) 元认知策略与认知策略相关研究 | 第35-36页 |
| 二、学习动机与认知策略 | 第36-40页 |
| (一) 高中生学习动机描述 | 第36-38页 |
| (二) 动机因素与学生认知、元认知策略关系 | 第38页 |
| (三) 高中学生对英语学习的归因 | 第38-40页 |
| (四) 认知策略高效者与低效者归因比较 | 第40页 |
| 三、教师教学与学生认知策略关系 | 第40-44页 |
| (一) 教师策略教学情况描述 | 第40-43页 |
| (二) 教师策略教学与学生认知策略相关研究 | 第43-44页 |
| 四、影响学生认知策略获得的因素结论 | 第44-45页 |
| 第六章 认知策略教学对策 | 第45-55页 |
| 一、学生不能使用有效的认知策略的原因 | 第45-48页 |
| 二、认知策略教学的一些原则 | 第48-50页 |
| 三、认知策略教学途径 | 第50-52页 |
| 四、实施学习策略训练 | 第52-55页 |
| 附录一 | 第55-57页 |
| 附录二 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
