社会公众的教育观念状况及影响因素的研究—广州地区社会样本分析
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| CONTENTS | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-14页 |
| ·引言 | 第12页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究特色与创新 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-26页 |
| ·观念的定义及特征 | 第14-15页 |
| ·教育观念研究综述 | 第15-19页 |
| ·教育观念的定义 | 第15-16页 |
| ·教育观念的结构 | 第16-17页 |
| ·教育观念影响因素 | 第17-18页 |
| ·教育观念研究方法 | 第18-19页 |
| ·内隐观念 | 第19-22页 |
| ·内隐观念的概念及特点 | 第19-20页 |
| ·内隐观念与外显观念差异 | 第20页 |
| ·内隐观念研究 | 第20-22页 |
| ·公众教育观念 | 第22-23页 |
| ·公众教育观念研究 | 第23页 |
| ·心理控制源 | 第23-26页 |
| 第三章 研究构思 | 第26-29页 |
| ·问题提出 | 第26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究意义 | 第26-27页 |
| ·研究内容 | 第27页 |
| ·研究假设 | 第27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·研究对象 | 第27-28页 |
| ·研究方法 | 第28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| 第四章 研究一:公众教育观念的内隐结构及问卷编制 | 第29-37页 |
| ·研究目的 | 第29页 |
| ·研究程序 | 第29-31页 |
| ·开放式问卷调查 | 第29页 |
| ·预测问卷编制 | 第29页 |
| ·预测问卷施测与修订 | 第29-30页 |
| ·正式调查 | 第30-31页 |
| ·数据统计 | 第31页 |
| ·研究结果 | 第31-36页 |
| ·公众教育观念的内隐结构 | 第31-34页 |
| ·信度检验 | 第34-35页 |
| ·效度检验 | 第35-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 第五章 研究二:公众教育观念状况与特点 | 第37-48页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·研究方法 | 第37页 |
| ·研究对象 | 第37页 |
| ·研究工具 | 第37页 |
| ·数据统计 | 第37页 |
| ·研究结果 | 第37-46页 |
| ·公众对教育观念项目重要性评价 | 第37-38页 |
| ·公众教育观念基本状况 | 第38-39页 |
| ·教师与一般公众的教育内隐观念状况 | 第39-41页 |
| ·不同类别公众的教育内隐观念差异比较 | 第41-46页 |
| ·小结 | 第46-48页 |
| 第六章 研究三:心理控制源与公众教育观念 | 第48-53页 |
| ·研究目的 | 第48页 |
| ·研究方法 | 第48-49页 |
| ·研究对象 | 第48页 |
| ·研究工具 | 第48-49页 |
| ·数据统计 | 第49页 |
| ·结果与分析 | 第49-52页 |
| ·公众心理控制源状况 | 第49页 |
| ·教师与一般公众心理控制源情况 | 第49-50页 |
| ·不同类别公众的心理控制源状况 | 第50-51页 |
| ·心理控制源与公众教育观念的相关 | 第51-52页 |
| ·小结 | 第52-53页 |
| 第七章 讨论与建议 | 第53-60页 |
| ·公众教育观念的内隐结构 | 第53-54页 |
| ·公众教育观念整体状况及特点 | 第54-55页 |
| ·职业性质对公众教育内观念的影响 | 第55-56页 |
| ·文化程度对公众教育观念的心理影响 | 第56-57页 |
| ·公众心理控制源特点对公众教育观念的影响 | 第57-58页 |
| ·建议 | 第58-60页 |
| 第八章 总结 | 第60-62页 |
| ·结论 | 第60页 |
| ·贡献与不足 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录 | 第69-74页 |
