高中生问题意识的调查与对策研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 课题的提出 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、概念的界定 | 第9-11页 |
| 三、理论依据 | 第11-12页 |
| 四、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 国内外研究的现状 | 第13-16页 |
| 一、国内研究的现状 | 第13-14页 |
| 二、国外研究的现状 | 第14-15页 |
| 三、研究中存的问题 | 第15-16页 |
| 第二章 高中生问题意识的现状及原因分析 | 第16-27页 |
| 第一节 高中生问题意识现状的调查及分析 | 第16-20页 |
| 一、调查对象 | 第16页 |
| 二、调查结果 | 第16-18页 |
| 三、分析与讨论 | 第18-20页 |
| 第二节 高中生问题意识现状的成因分析 | 第20-27页 |
| 一、学生的原因 | 第20-23页 |
| 二、教师的原因 | 第23-25页 |
| 三、社会的原因 | 第25-27页 |
| 第三章 高中生问题意识培养的紧迫性与可能性 | 第27-33页 |
| 第一节 高中生问题意识培养的紧迫性 | 第27-28页 |
| 一、学生生存发展的迫切需要 | 第27页 |
| 二、实施有效教学的迫切需要 | 第27页 |
| 三、新课程改革实施的迫切需要 | 第27-28页 |
| 四、时代发展的迫切需要 | 第28页 |
| 第二节 高中生问题意识培养的可能性 | 第28-29页 |
| 一、高中生具有较强的可塑性 | 第28-29页 |
| 二、教育具有较强的塑造作用 | 第29页 |
| 第三节 高中生问题意识培养的重要性 | 第29-33页 |
| 一、推动学生的全面主动发展 | 第29-32页 |
| 二、推进社会的持续良性发展 | 第32-33页 |
| 第四章 高中生问题意识培养的对策 | 第33-52页 |
| 第一节 教师的角色转变 | 第33-36页 |
| 一、教师观念的转变 | 第33-34页 |
| 二、教师教学方法的转变 | 第34-36页 |
| 第二节 学生的角色转变 | 第36-40页 |
| 一、转变自己的学习习惯 | 第36-37页 |
| 二、学习提问的方法和技巧 | 第37-39页 |
| 三、建立自信、安全、坚毅的心理状态 | 第39-40页 |
| 第三节 教学氛围的转变 | 第40-43页 |
| 一、营造宽松、民主、和谐的课堂氛围 | 第40-41页 |
| 二、创设问题情境浓郁的课堂氛围 | 第41-43页 |
| 第四节 社会评价的转变 | 第43-45页 |
| 一、“自评”、“互评”、“师评”相结合 | 第43-44页 |
| 二、形成性评价与总结性评价相结合 | 第44页 |
| 三、量化评价与质性评价相结合 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 学习期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
