| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-11页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·研究的重要性 | 第9-10页 |
| ·反思性学习的研究适应人的终身学习、终身发展的需要 | 第9页 |
| ·反思性学习的研究适应教学改革的需要 | 第9页 |
| ·反思性学习的研究适应现在的教学实际需要 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的重点 | 第10页 |
| ·研究的理论依据 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-24页 |
| ·反思性思维的源头 | 第11-12页 |
| ·元认知的研究对反思理论的促进 | 第12-15页 |
| ·元认知的界定 | 第12-13页 |
| ·元认知的本质 | 第13页 |
| ·元认知的成分 | 第13-15页 |
| ·元认知研究对数学解题教育的促进 | 第15-16页 |
| ·波利亚的论述和舍费尔德的研究 | 第16-18页 |
| ·波利亚“怎样解题”表的呈现 | 第16-18页 |
| ·舍费尔德(Sehoenfeld)的研究 | 第18页 |
| ·反思性学习的相关理论 | 第18-20页 |
| ·反思性学习的基本特征 | 第19页 |
| ·反思性学习的模型的基本环节 | 第19-20页 |
| ·数学反思能力 | 第20-21页 |
| ·我国教师已有的研究 | 第21-24页 |
| 第三章 数学解题过程中学生反思性学习现状调查 | 第24-36页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法和工具 | 第24页 |
| ·数据收集和分析 | 第24-33页 |
| ·从统计数据中反映的目前解题过程中学生反思性学习的概况 | 第27-33页 |
| ·从调查中反映出的学生的数学解题反思性学习能力的现状 | 第33页 |
| ·从调查得到的启示 | 第33-34页 |
| ·调查还需要改进或加强的部分 | 第34-36页 |
| 第四章 数学解题过程中的反思性学习能力培养实践研究 | 第36-56页 |
| ·研究的目的 | 第36页 |
| ·教学案例研究 | 第36-54页 |
| ·反思性学习能力 | 第36-37页 |
| ·教学模式一：“主题式——形散神聚”教学模式 | 第37-46页 |
| ·教学模式二：“变化式——形神俱进”教学模式 | 第46-53页 |
| ·学习模式：被动接受→主动探究 | 第53-54页 |
| ·研究方法的优点和局限 | 第54-56页 |
| 第五章 数学解题过程中的反思性学习能力培养的建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间论文成果 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
