| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目标 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 探究式教学的相关研究概况 | 第12-22页 |
| ·国外关于探究式教学的相关研究 | 第12-14页 |
| ·美国的相关研究 | 第12-13页 |
| ·苏联的相关研究 | 第13-14页 |
| ·其他国家的相关研究 | 第14页 |
| ·我国关于探究式教学的相关研究 | 第14-15页 |
| ·高中“函数”探究式教学的比较研究 | 第15页 |
| ·高中“函数”探究式教学的现状 | 第15-22页 |
| ·“函数”在高中数学课程中的分布 | 第15-16页 |
| ·数学探究学习与数学探究教学 | 第16-17页 |
| ·高中“函数”探究式教学的现状调查研究 | 第17-22页 |
| 第三章 探究式教学的理论和实际应用意义 | 第22-28页 |
| ·探究式教学理论的哲学基础 | 第22页 |
| ·探究式教学理论的教育心理学基础 | 第22-24页 |
| ·人本主义教学理论 | 第22-23页 |
| ·建构主义教学理论 | 第23页 |
| ·元认知学习理论 | 第23-24页 |
| ·探究式教学的再创造学习理论基础 | 第24页 |
| ·影响“函数”探究式教学的因素 | 第24-25页 |
| ·“函数”探究式教学的实际应用意义 | 第25-28页 |
| ·有助于弥补传统教学方式的不足，激发学生的探究兴趣 | 第26页 |
| ·有助于发展学生的数学学习能力，完善学生的知识结构 | 第26页 |
| ·有助于培养学生良好的思维品质，提高学生的非智力因素 | 第26-28页 |
| 第四章 “函数”探究式教学的模式、策略、原则 | 第28-41页 |
| ·“函数”探究式教学的模式 | 第28-33页 |
| ·创设问题情境 | 第28-29页 |
| ·提出猜想假设 | 第29-30页 |
| ·学生探索交流 | 第30页 |
| ·进行数学建模 | 第30-31页 |
| ·课堂推广延伸 | 第31-32页 |
| ·课后应用拓展 | 第32-33页 |
| ·“函数”探究式教学的策略 | 第33-37页 |
| ·分析教学目标，创设有效问题情境，激发探究 | 第33-34页 |
| ·紧扣教学主题，提出有效猜想假设，重视探究 | 第34-35页 |
| ·围绕教学重点，开展有效探索交流，引导探究 | 第35页 |
| ·突破教学难点，进行有效数学建模，发展探究 | 第35页 |
| ·依据教学内容，课堂有效推广延伸，深化探究 | 第35-36页 |
| ·反思教学过程，课后有效应用拓展，内化探究 | 第36-37页 |
| ·“函数”探究式教学的原则 | 第37-41页 |
| ·主导主体原则 | 第37页 |
| ·怀疑猜想原则 | 第37-38页 |
| ·探究合作原则 | 第38页 |
| ·平等自由原则 | 第38-39页 |
| ·开放创新原则 | 第39-40页 |
| ·因材施教原则 | 第40-41页 |
| 第五章 “函数”探究式教学的实践及研究结果 | 第41-55页 |
| ·本研究的教学实践案例 | 第41-49页 |
| ·“函数的奇偶性”第一课时教学片段(从实际生活引入课题) | 第41-42页 |
| ·“幂函数”教学片段(从应用问题引入课题) | 第42-43页 |
| ·“指数函数”第一课时课堂实录(从实验引入课题) | 第43-48页 |
| ·“二次函数的最值”问题设计 | 第48-49页 |
| ·研究结果 | 第49-55页 |
| ·实验前后两个班数学学习成绩调查统计分析 | 第49页 |
| ·实验结论 | 第49-51页 |
| ·存在问题 | 第51-52页 |
| ·研究反思 | 第52-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-57页 |
| ·总结 | 第55页 |
| ·展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-64页 |
| 附录3 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
