| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| （一） 缘于适应世界教育改革发展大趋势的需要 | 第8页 |
| （二） 缘于我国基础教育课程改革和育人模式变革的需要 | 第8-9页 |
| （三） 缘于国奥小学学生发展和课程建设的现实需要 | 第9页 |
| （四） 缘于笔者对核心素养和校本课程实施的兴趣 | 第9-10页 |
| 二、概念界定 | 第10-11页 |
| （一） 核心素养 | 第10页 |
| （二） 校本课程 | 第10-11页 |
| （三） 校本课程实施 | 第11页 |
| 三、相关文献综述 | 第11-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| （三） 综述述评 | 第15页 |
| 四、研究意义 | 第15-16页 |
| （一） 理论意义 | 第15-16页 |
| （二） 实践意义 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 文献法 | 第16-17页 |
| （二） 个案研究法 | 第17页 |
| （三） 问卷调查法 | 第17页 |
| （四） 访谈法 | 第17页 |
| （五） 观察法 | 第17-18页 |
| 六、研究创新 | 第18-19页 |
| 第二章 核心素养与校本课程实施概述 | 第19-27页 |
| 一、核心素养 | 第19-20页 |
| 二、校本课程实施 | 第20-25页 |
| （一） 校本课程实施的内涵 | 第20-21页 |
| （二） 校本课程实施的要素 | 第21-25页 |
| 三、核心素养与小学校本课程实施的关系 | 第25-27页 |
| （一） 核心素养指导、引领校本课程实施的发展 | 第25页 |
| （二） 校本课程实施是落实核心素养的有效方式之一 | 第25-27页 |
| 第三章 核心素养视域小学校本课程实施的实然现状 | 第27-37页 |
| 一、国奥小学概况 | 第27页 |
| 二、国奥小学双“BO”校本课程简介 | 第27-29页 |
| 三、基于国奥小学双“BO”校本课程的研究设计 | 第29-31页 |
| （一） 研究目的与问题 | 第29-30页 |
| （二） 研究过程 | 第30页 |
| （三） 研究方法 | 第30-31页 |
| （四） 研究伦理及声明 | 第31页 |
| 四、国奥小学双“BO”校本课程实施的现状分析 | 第31-35页 |
| （一） 调查结果分析 | 第31-34页 |
| （二） 校本课程实施的观察与分析 | 第34-35页 |
| 五、国奥小学双“BO”校本课程实施的核心素养培育的优势 | 第35-37页 |
| （一） 以“生”为本，贯彻校本课程实施始终 | 第35-36页 |
| （二） 多类型的校本课程实施，培育多方面的核心素养 | 第36页 |
| （三） 以核心素养式的校园文化实施校本课程 | 第36-37页 |
| 第四章 核心素养视域下国奥小学校本课程实施的问题与成因分析 | 第37-44页 |
| 一、核心素养视域下国奥小学双“BO”校本课程实施存在的问题 | 第37-41页 |
| （一） 校本课程实施目标欠缺核心素养的引领 | 第37页 |
| （二） 校本课程实施的保障条件未围绕核心素养提供支持 | 第37-39页 |
| （三） 基于核心素养的校本课程实施方法流于形式 | 第39-40页 |
| （四） 校本课程实施形式的传统模式较为明显 | 第40页 |
| （五） 校本课程实施的评价未形成核心素养的评价体系 | 第40-41页 |
| 二、核心素养视域下国奥双“BO”校本课程实施问题的成因分析 | 第41-44页 |
| （一） 个体：缺乏对核心素养和校本课程融合的自主学习意识 | 第41-42页 |
| （二） 学校：基于核心素养的校本课程建设体系不完善 | 第42页 |
| （三） 社会：有关核心素养与校本课程的培训未普及和深度化 | 第42-44页 |
| 第五章 核心素养视域下优化小学校本课程实施的对策 | 第44-52页 |
| 一、科学理解，准确把握校本课程和核心素养的内涵和理念 | 第44-45页 |
| （一） 提供专业性培训 | 第44-45页 |
| （二） 利用多媒体平台推送并普及相关信息 | 第45页 |
| 二、构建“家-校-社会三位一体”的核心素养支持系统 | 第45-47页 |
| （一） 学校校本课程研发团队的努力 | 第45-46页 |
| （二） 争取家长的积极配合 | 第46-47页 |
| （三） 合理利用社区资源 | 第47页 |
| 三、实现小学校本课程实施与核心素养的双向融合，动态发展 | 第47-48页 |
| 四、突破壁垒，实现多样化的校本课程实施培育核心素养 | 第48-49页 |
| （一） 跨学科，打破知识界限 | 第48页 |
| （二） 设社团，打破空间界限 | 第48-49页 |
| （三） 长短课，打破时间界限 | 第49页 |
| 五、构建开放性课程实施的核心素养评价体系 | 第49-52页 |
| （一） 多主体参与评价 | 第49-50页 |
| （二） 多样性的评价方法，注重发展性 | 第50页 |
| （三） 全面的评价反馈 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 个人简历 | 第66页 |
