| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-19页 |
| 一、研究的缘起与意义 | 第9-10页 |
| 二、研究现状和文献综述 | 第10-17页 |
| (一)普通高中语文课程标准的相关研究 | 第10-14页 |
| (二)高中古诗词教学的相关研究 | 第14-17页 |
| 三、研究的内容 | 第17-18页 |
| 四、研究的方法 | 第18-19页 |
| 第一章 《新课标》对古诗词教学的指导性意义 | 第19-27页 |
| 1.1 传承中华传统文化,增强中国文化自信 | 第19-20页 |
| 1.2 明确语文核心素养,重视古诗词教学的作用 | 第20-23页 |
| 1.3 设立学习任务群,改革古诗词教学 | 第23-27页 |
| 第二章 高中古诗词教学的现状调查与分析 | 第27-43页 |
| 2.1 调查概况 | 第27-28页 |
| 2.1.1 调查问卷的设计 | 第27页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第27-28页 |
| 2.1.3 调查问卷的发放 | 第28页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第28-39页 |
| 2.2.1 学生问卷的结果分析 | 第28-37页 |
| 2.2.2 教师访谈的结果分析 | 第37-39页 |
| 2.3 当前高中语文古诗词教学中存在的问题及原因分析 | 第39-43页 |
| 2.3.1 高中生对古诗词缺乏兴趣 | 第39-40页 |
| 2.3.2 教师进行高中古诗词教学的方法单一 | 第40-41页 |
| 2.3.3 应试教育对高中古诗词教学产生一定影响 | 第41-43页 |
| 第三章 基于《新课标》的高中古诗词教学策略 | 第43-71页 |
| 3.1 采用古诗词群文阅读教学,引导学生整体性学习诗词 | 第43-52页 |
| 3.1.1 古诗词群文阅读教学的实践意义 | 第43-44页 |
| 3.1.2 整合教学资源,实施群文阅读 | 第44-51页 |
| 3.1.3 古诗词群文阅读教学案例——比较教学环节 | 第51-52页 |
| 3.2 创设古诗词情境,提高学生审美素养 | 第52-62页 |
| 3.2.1 多种方式创设情境,引导学生置身诗境 | 第53-56页 |
| 3.2.2 通过情境教学,提高学生审美素养 | 第56-61页 |
| 3.2.3 古诗词情境教学案例——学生活动环节 | 第61-62页 |
| 3.3 通过古诗词吟诵教学,引领学生传承弘扬中华优秀传统文化 | 第62-71页 |
| 3.3.1 古诗词吟诵教学的内涵和必要性 | 第62-63页 |
| 3.3.2 实施吟诵教学,传承中华优秀传统文化 | 第63-67页 |
| 3.3.3 古诗词吟诵教学案例——学生吟诵环节 | 第67-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果目录 | 第81页 |
