| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第15-39页 |
| 第一节 问题的提出 | 第15-18页 |
| 第二节 研究的意义 | 第18-20页 |
| 一、理论意义 | 第18-19页 |
| 二、实践意义 | 第19-20页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第20-35页 |
| 一、国内研究现状 | 第20-30页 |
| 二、国外研究现状 | 第30-35页 |
| 第四节 研究的基本思路、方法及创新点 | 第35-39页 |
| 一、研究的基本思路 | 第35-36页 |
| 二、研究的基本方法 | 第36-37页 |
| 三、创新点 | 第37-39页 |
| 第二章 高校青年教师发展视阈下的思想政治教育概述 | 第39-60页 |
| 第一节 高校青年教师概述 | 第39-45页 |
| 一、高校青年教师的内涵 | 第39-42页 |
| 二、高校青年教师的类型 | 第42-43页 |
| 三、高校青年教师的特点 | 第43-45页 |
| 第二节 高校青年教师发展概述 | 第45-52页 |
| 一、高校青年教师发展的内涵 | 第45-46页 |
| 二、高校青年教师发展的内容 | 第46-49页 |
| 三、高校青年教师发展的特点 | 第49-52页 |
| 第三节 高校青年教师思想政治教育概述 | 第52-60页 |
| 一、高校青年教师思想政治教育的内涵 | 第52-53页 |
| 二、高校青年教师思想政治教育的特点 | 第53-55页 |
| 三、高校青年教师思想政治教育的内容 | 第55-60页 |
| 第三章 高校青年教师发展视阈下的思想政治教育理论基础 | 第60-78页 |
| 第一节 马克思主义经典作家相关理论 | 第60-70页 |
| 一、马克思恩格斯的相关理论 | 第60-64页 |
| 二、中国共产党的领导人相关理论 | 第64-70页 |
| 第二节 中国古代相关理论 | 第70-74页 |
| 一、培养教师德高为师的师德目标 | 第70-71页 |
| 二、树立以身作则的师德准则 | 第71-72页 |
| 三、创造了丰富的师德内容 | 第72-74页 |
| 第三节 国外相关理论 | 第74-78页 |
| 一、高校青年教师发展理论 | 第74-75页 |
| 二、高校青年教师思想政治教育理论 | 第75-78页 |
| 第四章 改革开放以来高校青年教师发展视阈下的思想政治教育实践反思 | 第78-96页 |
| 第一节 历史回顾 | 第78-84页 |
| 一、转变阶段 | 第79-80页 |
| 二、改进阶段 | 第80-81页 |
| 三、强化阶段 | 第81-83页 |
| 四、创新阶段 | 第83-84页 |
| 第二节 基本经验 | 第84-88页 |
| 一、培养造就思想政治过硬的教育者 | 第85-86页 |
| 二、坚定不移地用发展着的马克思主义教育青年教师 | 第86页 |
| 三、探索了以师德建设为核心的教育内容 | 第86-87页 |
| 四、积极建设优秀的校园文化 | 第87-88页 |
| 第三节 主要问题及原因分析 | 第88-96页 |
| 一、主要问题 | 第88-91页 |
| 二、原因分析 | 第91-96页 |
| 第五章 高校青年教师思想发展状况与思想政治教育 | 第96-124页 |
| 第一节 高校青年教师思想发展状况 | 第96-111页 |
| 一、思想状况 | 第96-103页 |
| 二、政治状况 | 第103-107页 |
| 三、道德状况 | 第107-111页 |
| 第二节 影响因素分析 | 第111-115页 |
| 一、社会因素 | 第111-113页 |
| 二、学校因素 | 第113-114页 |
| 三、个人因素 | 第114-115页 |
| 第三节 贴近思想发展状况进行思想政治教育 | 第115-124页 |
| 一、贴近思想发展状况进行思想教育 | 第116-119页 |
| 二、贴近政治发展状况进行政治教育 | 第119-122页 |
| 三、贴近道德发展状况进行道德教育 | 第122-124页 |
| 第六章 高校青年教师工作发展状况与思想政治教育 | 第124-148页 |
| 第一节 高校青年教师工作发展状况 | 第124-135页 |
| 一、教学发展状况 | 第124-128页 |
| 二、科研发展状况 | 第128-134页 |
| 三、服务社会发展状况 | 第134-135页 |
| 第二节 影响因素分析 | 第135-142页 |
| 一、师资配比不足 | 第135-136页 |
| 二、评价体系“重科研,轻教学” | 第136-138页 |
| 三、资源分配不公平 | 第138-139页 |
| 四、个人缺乏脚踏实地的科研精神 | 第139页 |
| 五、科研发展受个人条件影响 | 第139-142页 |
| 第三节 贴近工作发展状况进行思想政治教育 | 第142-148页 |
| 一、贴近教学发展实际进行思想政治教育 | 第142-144页 |
| 二、贴近科研发展实际进行思想政治教育 | 第144-146页 |
| 三、贴近服务社会发展实际进行思想政治教育 | 第146-148页 |
| 第七章 高校青年教师生活发展状况与思想政治教育 | 第148-170页 |
| 第一节 高校青年教师生活发展状况 | 第148-159页 |
| 一、生活质量状况 | 第148-151页 |
| 二、薪资待遇状况 | 第151-154页 |
| 三、婚姻情感状况 | 第154-156页 |
| 四、身心健康状况 | 第156-159页 |
| 第二节 影响因素分析 | 第159-163页 |
| 一、思想观念问题 | 第159-160页 |
| 二、保障条件有限 | 第160-161页 |
| 三、收入水平偏低 | 第161-162页 |
| 四、身心健康被忽视 | 第162-163页 |
| 第三节 贴近生活发展状况进行思想政治教育 | 第163-170页 |
| 一、贴近生活质量状况进行思想政治教育 | 第164-166页 |
| 二、贴近薪资待遇状况进行思想政治教育 | 第166-167页 |
| 三、贴近婚姻情感状况进行思想政治教育 | 第167-168页 |
| 四、贴近身心健康状况进行思想政治教育 | 第168-170页 |
| 结语 | 第170-172页 |
| 参考文献 | 第172-180页 |
| 附录 | 第180-187页 |
| 致谢 | 第187-188页 |