| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题提出 | 第10页 |
| 二、研究背景 | 第10-12页 |
| (一)“互联网+”时代信息技术素养“工匠型”综合性创新人才的培养需求 | 第10-11页 |
| (二)我国通用技术教学现状 | 第11页 |
| (三)信息技术在学生创新能力培养中的作用 | 第11-12页 |
| 三、研究目的及意义 | 第12-13页 |
| (一)研究目的 | 第12页 |
| (二)研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究设计 | 第13-16页 |
| (一)研究的具体问题 | 第13页 |
| (二)研究假设 | 第13-14页 |
| (三)研究方法 | 第14页 |
| (四)研究思路 | 第14-15页 |
| (五)研究框架 | 第15-16页 |
| 五、研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述和理论基础 | 第17-28页 |
| 一、文献综述 | 第17-24页 |
| (一)关于信息技术与课程深度融合的研究 | 第17-21页 |
| (二)关于信息技术与通用技术教学深度融合的研究 | 第21-24页 |
| 二、信息技术与通用技术教学深度融合的理论基础 | 第24-28页 |
| (一)建构主义理论 | 第25页 |
| (二)多元智能理论 | 第25-26页 |
| (三)人本主义理论 | 第26页 |
| (四)STEAM理论 | 第26-28页 |
| 第三章 信息技术与通用技术教学深度融合的模式构建 | 第28-46页 |
| 一、《通用技术课程标准》分析 | 第28-34页 |
| (一)通用技术课程定义及目标 | 第29-30页 |
| (二)通用技术课程学科核心素养 | 第30-33页 |
| (三)通用技术课程内容 | 第33页 |
| (四)通用技术课程学业质量 | 第33-34页 |
| 二、信息技术与通用技术课程深度融合的必要性与可行性 | 第34-37页 |
| (一)信息技术与通用技术课程深度融合的必要性 | 第34-35页 |
| (二)信息技术与通用技术课程深度融合的可行性 | 第35-37页 |
| 三、基于STEAM的信息技术与通用技术教学深度融合的教学模式构建 | 第37-46页 |
| (一)STEAM五大要素分析 | 第37-39页 |
| (二)通用技术项目问题教学的STEAM融合框架的提出 | 第39-41页 |
| (三)基于STEAM的信息技术与通用技术深度融合模式构建 | 第41-46页 |
| 第四章 信息技术与通用技术教学深度融合的教学实践——《多功能笔筒的设计与制作》 | 第46-67页 |
| 一、项目教学设计 | 第46-50页 |
| (一)项目任务的制定与分析 | 第46页 |
| (二)学习者特征分析 | 第46-47页 |
| (三)学科核心素养分析 | 第47页 |
| (四)项目流程 | 第47-50页 |
| 二、项目教学过程 | 第50-65页 |
| (一)引入环节 | 第50-52页 |
| (二)探究环节 | 第52-55页 |
| (三)设计环节 | 第55-60页 |
| (四)工程环节 | 第60-63页 |
| (五)评估环节 | 第63-65页 |
| 三、项目教学评价与反思 | 第65-67页 |
| (一)项目教学评价 | 第65页 |
| (二)项目教学反思 | 第65-67页 |
| 第五章 总结与展望 | 第67-70页 |
| 一、研究总结 | 第67-69页 |
| (一)研究结论 | 第67-68页 |
| (二)研究不足 | 第68-69页 |
| 二、研究展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
