摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
一、绪论 | 第14-26页 |
(一) 选题依据及研究意义 | 第14-17页 |
1、选题依据 | 第14-15页 |
2、选题意义 | 第15-17页 |
(二) 国内外研究综述 | 第17-23页 |
1、国内研究综述 | 第17-21页 |
2、国外研究综述 | 第21-23页 |
(三) 研究方法和创新之处 | 第23-24页 |
1、研究方法 | 第23页 |
2、创新之处 | 第23-24页 |
(四) 相关概念界定 | 第24-26页 |
1、颜值与颜值观 | 第24-25页 |
2、颜值观与审美价值观 | 第25-26页 |
二、大学生审美价值观存在的问题分析 | 第26-44页 |
(一) 颜值观调查说明 | 第26-28页 |
(二) 颜值观调查数据分析 | 第28-34页 |
1、对“颜值”的概念认知 | 第28-29页 |
2、对“颜值”重要性的认知 | 第29-31页 |
3、对“自我颜值”的感知与评价 | 第31-34页 |
(三) 从颜值观分析大学生审美价值观存在的问题 | 第34-44页 |
1、由“颜值从众”分析审美跟风化 | 第34-36页 |
2、由“看脸风潮”分析审美片面化 | 第36-39页 |
3、由“颜值正义”分析审美功利化 | 第39-40页 |
4、由“颜值炒作”分析审美媚俗化 | 第40-42页 |
5、由“颜值标新”分析审美另类化 | 第42-44页 |
三、从颜值观透视大学生审美价值观存在问题的原因分析 | 第44-52页 |
(一) 社会主义核心价值观的引领作用尚未到位 | 第44-45页 |
1、外来思想文化对大学生审美价值观的冲击 | 第44-45页 |
2、大学生对社会主义核心价值观理解不够深入 | 第45页 |
(二) 大众文化的功利性娱乐性导致审美低俗 | 第45-46页 |
1、大众媒体对“颜值时代”的过度宣传 | 第45-46页 |
2、大众文化刻意迎合大学生的审美标准 | 第46页 |
(三) 学校德育中的审美价值观教育相对不足 | 第46-47页 |
1、通识课程缺少审美价值观教育内容 | 第46-47页 |
2、教育模式单一重理论轻实践 | 第47页 |
(四) 家庭教育中的审美价值观教育几近空场 | 第47-49页 |
1、家庭环境缺少审美氛围 | 第47-48页 |
2、家长自身审美修养有待提高 | 第48-49页 |
(五) 大学生同辈群体审美价值观的相互影响 | 第49-50页 |
1、大学生群体心理不成熟出现审美误区 | 第49页 |
2、大学生群体认同心理导致审美迷失 | 第49-50页 |
(六) 大学生对于“颜值热”的现象缺少理性反思 | 第50-52页 |
1、大学生过分追随“颜值”风潮 | 第50页 |
2、大学生审美能力尚未成熟 | 第50-52页 |
四、对大学生进行审美价值观教育的对策 | 第52-62页 |
(一) 推动社会主义核心价值观教育落地落实落细 | 第52-53页 |
1、将社会主义核心价值观融入到大学生审美实践活动 | 第52-53页 |
2、将社会主义核心价值观渗透到大学生思想政治理论课 | 第53页 |
(二) 引导大众传媒合理宣传科学健康的审美价值观 | 第53-55页 |
1、加强大众传媒的正面引导 | 第53-54页 |
2、净化大众媒体的舆论环境 | 第54页 |
3、完善大众传媒的监管制度 | 第54-55页 |
4、大众传媒应加强行业自律 | 第55页 |
(三) 学校德育中有效渗透审美价值观教育的相关内容 | 第55-57页 |
1、将审美价值观教育融入到校园文化创建中 | 第56页 |
2、将审美价值观教育贯穿到通识教育课程中 | 第56-57页 |
3、将审美价值观教育渗透到日常思想政治教育活动中 | 第57页 |
(四) 让家庭成为树立正确审美价值观教育的启蒙场所 | 第57-59页 |
1、家长要营造出和谐的家庭氛围 | 第58页 |
2、家长要注重提高自身审美修养 | 第58页 |
3、家长要注重颜值观教育 | 第58-59页 |
(五) 大学生自身需要理性对待媚俗化的审美潮流 | 第59-62页 |
1、大学生要客观接纳自己的颜值 | 第59-60页 |
2、大学生要树立正确的审美观点 | 第60-61页 |
3、大学生要培养审美鉴别的能力 | 第61-62页 |
结语 | 第62-63页 |
参考文献 | 第63-66页 |
附录一: 大学生“颜值观”现状调查问卷 | 第66-70页 |
附录二: 大学生“颜值观”现状访谈问题 | 第70-71页 |
致谢 | 第71页 |