| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 1 绪论 | 第6-10页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第6页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第6-9页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第6-7页 |
| 1.2.2 我国研究现状 | 第7-9页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第9页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第10-14页 |
| 2.1 概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 混合式教学 | 第10页 |
| 2.1.2 信息化教学设计 | 第10-11页 |
| 2.1.3 信息化教学设计的整合特性 | 第11-12页 |
| 2.2 理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第12页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2.2.3 掌握学习理论 | 第13-14页 |
| 3 高中生物学混合式学习的教学现状调查 | 第14-36页 |
| 3.1 高中生物学的教学现状及应用混合式学习的条件调查 | 第14-23页 |
| 3.1.1 高中生生物学习的情况调查 | 第14-18页 |
| 3.1.2 实现混合式学习的条件情况调查 | 第18-22页 |
| 3.1.3 网络学习平台的情况 | 第22-23页 |
| 3.2 高中生物学课程中应用混合式教学过程设计 | 第23-27页 |
| 3.2.1 混合式教学的设计原则 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学习环境的设计 | 第24-25页 |
| 3.2.3 课堂教学的设计 | 第25-26页 |
| 3.2.4 发展性的教学评价设计 | 第26-27页 |
| 3.3 高中生物学混合式教学案例 | 第27-36页 |
| 3.3.1 “染色体变异及其应用”教学设计 | 第27-32页 |
| 3.3.2 “生物进化和生物多样性”教学设计 | 第32-36页 |
| 4 高中生物学混合式教学应用效果评价 | 第36-47页 |
| 4.1 测试成绩的比较分析 | 第36-40页 |
| 4.2 高中生物学混合式教学应用情况分析 | 第40-42页 |
| 4.3 高中生物学混合式教学应用的保障措施建议 | 第42-44页 |
| 4.3.1 为学生提供良好的网络学习环境 | 第42-43页 |
| 4.3.2 提高教师的信息技术素养 | 第43-44页 |
| 4.3.3 利用现代教学理论优化设计生物学教学 | 第44页 |
| 4.4 高中生物学混合式教学应用需注意的问题 | 第44-47页 |
| 4.4.1 混合式教学应以培养学生的学习兴趣为先 | 第44-45页 |
| 4.4.2 混合式教学应以生物学课程为主,信息技术为辅 | 第45页 |
| 4.4.3 混合式教学要灵活运用信息技术交互性和动态性的优势 | 第45-46页 |
| 4.4.4 教师与教师、教师与学生之间要注重加强交流协作 | 第46-47页 |
| 5 结论与展望 | 第47-50页 |
| 5.1 结论 | 第47-49页 |
| 5.2 问题与展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-61页 |
| 附录2 | 第61-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
