| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、政策基础 | 第11页 |
| (一)《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》的要求 | 第11页 |
| (二)《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求 | 第11页 |
| (三)《幼儿园工作规程》的要求 | 第11页 |
| 三、研究目的与意义 | 第11-13页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11-13页 |
| 第一章 研究综述及概念界定 | 第13-21页 |
| 一、研究综述 | 第13-18页 |
| (一)国内研究综述 | 第13-16页 |
| (二)国外研究综述 | 第16-17页 |
| (三)对已有文献的总结 | 第17-18页 |
| 二、概念界定 | 第18-21页 |
| (一)新入职幼儿教师 | 第18页 |
| (二)安全急救素养 | 第18-21页 |
| 第二章 研究设计 | 第21-26页 |
| 一、研究内容 | 第21页 |
| 二、研究对象 | 第21-23页 |
| (一)问卷的选择对象 | 第21-23页 |
| (二)访谈的选择对象 | 第23页 |
| 三、研究方法 | 第23-24页 |
| (一)文献法 | 第23页 |
| (二)问卷调查法 | 第23-24页 |
| (三)访谈法 | 第24页 |
| 四、研究工具 | 第24-26页 |
| (一)调查问卷 | 第24-25页 |
| (二)访谈提纲 | 第25-26页 |
| 第三章 调查结果 | 第26-35页 |
| 一、新教师安全急救意识的现状 | 第26-27页 |
| 二、新教师安全急救行为表现的现状 | 第27-29页 |
| (一)安全急救主动性情况 | 第27-28页 |
| (二)急救信心情况 | 第28-29页 |
| 三、新教师安全急救知识技能掌握的现状 | 第29-32页 |
| (一)总体及各类安全急救知识技能掌握情况 | 第29-30页 |
| (二)不同学历新教师安全急救知识技能掌握情况 | 第30页 |
| (三)不同专业新教师安全急救知识技能掌握情况 | 第30-31页 |
| (四)不同岗位新教师安全急救知识技能掌握情况 | 第31-32页 |
| (五)不同教龄新教师安全急救知识技能掌握情况 | 第32页 |
| 四、安全急救意识及行为表现与急救知识技能掌握水平的关系 | 第32-35页 |
| (一)安全急救意识与急救知识技能掌握水平的关系 | 第32-33页 |
| (二)安全急救行为表现与急救知识技能掌握水平的关系 | 第33-35页 |
| 第四章 结果分析 | 第35-39页 |
| 一、具有较高的急救意识但急救能力缺乏 | 第35页 |
| 二、施救主动性较好但缺乏信心 | 第35-36页 |
| (一)具有积极的安全急救主动性 | 第35-36页 |
| (二)处理安全急救事件时缺乏信心 | 第36页 |
| 三、安全急救知识技能整体掌握水平较低 | 第36-39页 |
| (一)急救知识技能掌握水平低 | 第36-37页 |
| (二)学历较低的新教师安全急救知识掌握水平较低 | 第37页 |
| (三)非学前专业新教师疾病类知识技能掌握水平较低 | 第37页 |
| (四)岗位教龄对新教师急救知识技能掌握水平影响不显著 | 第37-39页 |
| 第五章 存在问题的原因分析 | 第39-54页 |
| 一、教师普遍缺乏学习自主性且学习效果不佳 | 第39-42页 |
| (一)学习自主性较低 | 第39-40页 |
| (二)学习效果不佳 | 第40-41页 |
| (三)自主学习途径单一 | 第41-42页 |
| 二、高校忽视安全急救素养的培养 | 第42-48页 |
| (一)学校相关课程设置少 | 第43-45页 |
| (二)课程培训效果不明显 | 第45-46页 |
| (三)教育次数少且不同类型院校间存在差距 | 第46-47页 |
| (四)授课者及授课方式单一 | 第47-48页 |
| 三、幼儿园培训体系不够完善 | 第48-52页 |
| (一)培训内容侧重预防忽视急救 | 第48-50页 |
| (二)培训方式不能满足实际需求 | 第50-51页 |
| (三)非学前专业教师职前接触幼儿卫生学课程少 | 第51-52页 |
| (四)缺乏安全急救知识技能评价体系 | 第52页 |
| 四、相关部门对社会资源开发不足 | 第52-54页 |
| 第六章 教育建议 | 第54-63页 |
| 一、新教师提高学习主动性及学习效果 | 第54-55页 |
| (一)提高自主学习意识 | 第54页 |
| (二)充实学习内容拓宽学习途径 | 第54-55页 |
| 二、高校应注重培养学生的安全急救素养 | 第55-59页 |
| (一)提高相关院校安全急救培养的意识 | 第55-56页 |
| (二)增设安全急救类课程增加培训次数 | 第56-57页 |
| (三)培训方式及授课者多样化 | 第57-59页 |
| 三、幼儿园应不断完善安全急救培训体系 | 第59-62页 |
| (一)幼儿园提高安全急救知识技能培训的意识 | 第59页 |
| (二)丰富安全急救培训内容 | 第59-60页 |
| (三)培训方式多样化 | 第60-61页 |
| (四)加强非学前教育专业教师的培训 | 第61页 |
| (五)建立健全评价体系 | 第61-62页 |
| 四、相关部门充分整合社会资源 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录一 | 第67-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
