| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| (一)来自周遭实际经历的困惑 | 第11-12页 |
| (二)来自个人理论学习的思考 | 第12-14页 |
| 二、选题的意义 | 第14-15页 |
| (一)理论意义 | 第14页 |
| (二)现实意义 | 第14-15页 |
| 三、核心概念界定 | 第15-18页 |
| (一)中产阶层 | 第15-16页 |
| (二)教育焦虑 | 第16-17页 |
| (三)社会分层 | 第17页 |
| (四)教育资本 | 第17-18页 |
| 四、文献综述 | 第18-23页 |
| (一)国内研究综述 | 第18-20页 |
| (二)国外文献综述 | 第20-23页 |
| 五、重难点与创新点 | 第23页 |
| (一)研究的重难点 | 第23页 |
| (二)研究的创新点 | 第23页 |
| 六、研究方法 | 第23-25页 |
| (一)文献法 | 第23页 |
| (二)历史法 | 第23-24页 |
| (三)访谈法 | 第24页 |
| (四)比较法 | 第24-25页 |
| 第一章 中产阶层的演变及其发展现状 | 第25-32页 |
| 一、中产阶层的由来及发展 | 第25-26页 |
| 二、我国中产阶层的演变 | 第26-28页 |
| 三、我国中产阶层的发展现状及其面临的挑战 | 第28-32页 |
| 第二章 中产阶层教育焦虑的现实表现及引发的问题 | 第32-44页 |
| 一、中产阶层教育焦虑的现实表现 | 第32-40页 |
| (一)“早教热”：赢在起跑线的困囿 | 第32-34页 |
| (二)“择校热”：延续起跑线的执念 | 第34-37页 |
| (三)“留学热”：接力起跑线的蓄能 | 第37-40页 |
| 二、中产阶层教育焦虑所引发的问题 | 第40-44页 |
| (一)“早教”忽视了孩子身心成长的阶段性特点 | 第40-41页 |
| (二)“减负”倡导下课业负担反加重 | 第41页 |
| (三)“包办式”教育导致的子女“空心病” | 第41-44页 |
| 第三章 中产阶层教育焦虑问题的理论剖析及其产生原因 | 第44-62页 |
| 一、社会分层理论 | 第44-48页 |
| (一)社会分层的现实性影响 | 第44-46页 |
| (二)社会流动的长远性追求 | 第46-48页 |
| 二、教育资本理论 | 第48-53页 |
| (一)人力资本的投入及其作用 | 第49页 |
| (二)社会资本的转换及其作用 | 第49-51页 |
| (三)文化资本的积累及其作用 | 第51-53页 |
| 三、中产阶层的教育焦虑何以产生 | 第53-62页 |
| (一)社会层面：社会分层与阶层“再生产”的客观存在 | 第53-54页 |
| (二)家庭层面：阶层流动的不确定性及追求文化认同心理的驱使 | 第54-59页 |
| (三)教育层面：教育资源配置不公衍生了阶层流动屏障 | 第59-62页 |
| 第四章 中产阶层教育焦虑问题的纾解可能性 | 第62-70页 |
| 一、社会层面 | 第63-65页 |
| (一)政府方面 | 第63-65页 |
| (二)社会舆论方面 | 第65页 |
| 二、家庭层面 | 第65-66页 |
| 三、教育层面 | 第66-70页 |
| (一)公平分配教育资源 | 第66-67页 |
| (二)创新人才选拔机制 | 第67-68页 |
| (三)探索个性化教育 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-78页 |
| 附录 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第80页 |
