高考向量命题分析及教学策略研究
| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12-13页 |
| 1.4 研究过程与方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 综合难度模型的建立 | 第14-17页 |
| 1.5.1 试题难度界定 | 第14页 |
| 1.5.2 鲍建生难度模型 | 第14-17页 |
| 2 向量及高考向量研究现状 | 第17-29页 |
| 2.1 向量及其在高中课程中的地位 | 第17-21页 |
| 2.1.1 向量的历史 | 第17-18页 |
| 2.1.2 向量的理解 | 第18-19页 |
| 2.1.3 向量模型及其思想 | 第19-20页 |
| 2.1.4 向量在高中学习中的作用和价值 | 第20-21页 |
| 2.1.5 “向量”由大学下放高中课程的理由 | 第21页 |
| 2.2 新课标中向量的教学目标 | 第21-23页 |
| 2.2.1 平面向量的教学目标 | 第22页 |
| 2.2.2 空间向量的教学目标 | 第22-23页 |
| 2.3 向量的教学功能 | 第23-27页 |
| 2.3.1 教学价值 | 第23-24页 |
| 2.3.2 向量的应用价值 | 第24-27页 |
| 2.4 高考向量研究现状 | 第27-29页 |
| 3 高考向量命题特点分析 | 第29-43页 |
| 3.1 近三年各省区命题结构比较 | 第29-37页 |
| 3.1.1 2015年五省区命题情况对比分析 | 第29-32页 |
| 3.1.2 2016年各省区命题结构比较 | 第32-35页 |
| 3.1.3 2017年各省区命题结构比较 | 第35-37页 |
| 3.1.4 近三年命题比较总结 | 第37页 |
| 3.2 综合难度对比分析 | 第37-43页 |
| 3.2.1 知识 | 第39-40页 |
| 3.2.2 背景 | 第40页 |
| 3.2.3 运算 | 第40-41页 |
| 3.2.4 推理水平 | 第41页 |
| 3.2.5 知识点数量 | 第41-42页 |
| 3.2.6 综合难度 | 第42-43页 |
| 4 高中向量教学的现状调查及分析 | 第43-51页 |
| 4.1 学生学习向量情况调查分析 | 第43-45页 |
| 4.1.1 问卷特点： | 第43页 |
| 4.1.2 学生学习向量情况的结果分祈 | 第43-45页 |
| 4.1.3 发现的主要问题 | 第45页 |
| 4.2 向量部分作业分析 | 第45-51页 |
| 4.2.1 向量部分作业题目特点 | 第45-46页 |
| 4.2.2 作业结果分析 | 第46页 |
| 4.2.3 发现的主要问题 | 第46-51页 |
| 5 向量教学策略研究 | 第51-57页 |
| 5.1 以学生为主体,注重能力的培养 | 第51-52页 |
| 5.2 改变重考试轻能力培养的教学观 | 第52-53页 |
| 5.3 改变传统教学模式,尝试新的教学方式 | 第53-54页 |
| 5.4 培养学生数形结合的思想 | 第54页 |
| 5.5 増强空间观念,理解向量本质 | 第54-55页 |
| 5.6 加深对于向量中相关概念的理解 | 第55-57页 |
| 6 总结与建议 | 第57-59页 |
| 6.1 主要结论 | 第57页 |
| 6.1.1 关于向量命题结构 | 第57页 |
| 6.1.2 关于向量命题综合难度的分析 | 第57页 |
| 6.1.3 学生在学习向量过程中存在的问题 | 第57页 |
| 6.2 高中数学中向量的教学策略 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 | 第62-65页 |
| 一、高三学生学习向量情况调查 | 第62-63页 |
| 二、向量部分作业情况调查 | 第63-65页 |
| 作者简介 | 第65页 |
