| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第14-17页 |
| 1.4 研究目的、内容与方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 初中生非正式群体及相关理论 | 第20-25页 |
| 2.1 非正式群体与中学生非正式群体 | 第20-21页 |
| 2.1.1 非正式群体 | 第20页 |
| 2.1.2 初中生非正式群体 | 第20-21页 |
| 2.2 初中生非正式群体的作用 | 第21-22页 |
| 2.2.1 非正式群体的积极作用 | 第21页 |
| 2.2.2 非正式群体的消极影响 | 第21-22页 |
| 2.3 相关理论基础 | 第22-25页 |
| 2.3.1 马斯洛需要层次理论 | 第22-23页 |
| 2.3.2 群体行为理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 教育生态理论 | 第24-25页 |
| 第3章 初中生非正式群体现状调查分析 | 第25-39页 |
| 3.1 问卷调查 | 第25-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.1.4 调查方法 | 第26页 |
| 3.1.5 问卷调查的结果 | 第26-32页 |
| 3.2 开放性访谈 | 第32-34页 |
| 3.2.1 访谈目的 | 第32页 |
| 3.2.2 访谈对象 | 第32-33页 |
| 3.2.3 访谈方法 | 第33页 |
| 3.2.4 访谈结果 | 第33-34页 |
| 3.3 对问卷调查和访谈结果的分析与讨论 | 第34-39页 |
| 3.3.1 初中生非正式群体形成的原因 | 第34-35页 |
| 3.3.2 初中生非正式群体的类型及特征 | 第35-36页 |
| 3.3.3 初中生非正式群体教育管理中存在的问题 | 第36-39页 |
| 第4章 中小学生非正式群体的教育对策 | 第39-48页 |
| 4.1 提高对初中生非正式群体的认识 | 第39-41页 |
| 4.1.1 承认非正式群体的客观存在 | 第39页 |
| 4.1.2 对初中生非正式群体正确地加以引导 | 第39-40页 |
| 4.1.3 针对不同类型群体因材施教 | 第40-41页 |
| 4.2 注重对核心人物的教育管理 | 第41-44页 |
| 4.2.1 调动核心人物的积极性 | 第41-42页 |
| 4.2.2 提高核心人物自身的人格魅力 | 第42-43页 |
| 4.2.3 增强核心人物的管理和判断能力 | 第43-44页 |
| 4.3 加强班级文化建设,营造良好的班级教育氛围 | 第44-46页 |
| 4.3.1 加强文化和价值引领,增强班级正确的舆论导向 | 第44-45页 |
| 4.3.2 激发非正式群体的集体责任感及荣誉感 | 第45-46页 |
| 4.3.3 开展丰富多彩的集体活动 | 第46页 |
| 4.4 建立管理协调的长效机制,家校联动,形成教育合力 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A 初中生非正式群体现象访谈提纲 | 第53-54页 |
| 附录B 初中生非正式群体基本情况调查问卷(学生卷) | 第54-56页 |
| 附录C 初中生非正式群体群体基本情况调查问卷(教师卷) | 第56-57页 |
