概念图策略在高中生物教学中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-16页 |
| （一）概念图策略概述 | 第12-13页 |
| （二）国外研究综述 | 第13-14页 |
| （三）国内研究综述 | 第14-15页 |
| （四）对已有研究的分析及其对本研究的启示 | 第15-16页 |
| 三、理论基础 | 第16-18页 |
| （一）建构主义理论 | 第16页 |
| （二）奥苏贝尔的有意义学习理论和认知同化学习理论 | 第16-17页 |
| （三）图式理论 | 第17-18页 |
| 四、研究设计 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18页 |
| （二）研究方法 | 第18-20页 |
| 1．访谈法 | 第18-19页 |
| 2．课堂观察法 | 第19页 |
| 3．案例分析法 | 第19-20页 |
| 五、概念图策略在高中生物教学中的应用概述 | 第20-26页 |
| （一）高中生物教材特点分析 | 第20-21页 |
| 1．主线清晰 知识体系合理 | 第20页 |
| 2．注重基础 知识探索性强 | 第20页 |
| 3．实验性强 注重能力培养 | 第20页 |
| 4．科学性强 专业术语多 | 第20页 |
| 5．概念繁多 凸显概念图 | 第20-21页 |
| （二）概念图策略在高中生物教学中应用的必要性 | 第21-24页 |
| 1．学生学习高中生物课现状分析 | 第21-23页 |
| 2．概念图策略在高中生物教学中应用的必要性分析 | 第23-24页 |
| （三）应用概念图应遵循的原则 | 第24-26页 |
| 1．科学性原则 | 第24页 |
| 2．简约性原则 | 第24页 |
| 3．实用性原则 | 第24页 |
| 4．发展性原则 | 第24页 |
| 5．整体性原则 | 第24-25页 |
| 6．多样性原则 | 第25-26页 |
| 六、概念图策略在高中生物教学中的应用 | 第26-57页 |
| （一）概念图策略在高中生物新授课中的应用 | 第26-38页 |
| 1．创设情境 引入新概念 | 第26-27页 |
| 2．师生互动 学习新概念 | 第27-28页 |
| 3．构建概念图 | 第28-31页 |
| 4．展示 交流 | 第31-32页 |
| 5．评价 反馈 | 第32-33页 |
| 6．修改 完善 | 第33-34页 |
| 7．概念图策略在新授课中的应用案例分析 | 第34-38页 |
| （二）概念图策略在高中生物试卷讲评课中的应用 | 第38-44页 |
| 1．学生以概念图的形式划分试卷的考点分布情况 | 第39-40页 |
| 2．教师收集概念图 分析学生得分率 | 第40-41页 |
| 3．教学过程设计 | 第41页 |
| 4．讲评试卷 | 第41页 |
| 5．概念图策略在试卷讲评课中的应用案例 | 第41-44页 |
| （三）概念图策略在高中生物复习课中的应用 | 第44-54页 |
| 1．确定专题 做好教学设计 | 第45-47页 |
| 2．梳理概念 形成知识主线 | 第47页 |
| 3．小组合作 构建概念图 | 第47-48页 |
| 4．成果展示 评价完善 | 第48页 |
| 5．巩固练习 强化概念 | 第48-49页 |
| 6．概念图策略在复习课中的应用案例分析 | 第49-54页 |
| （四）教学效果分析 | 第54-55页 |
| 1．概念图策略教学效果实验数据的分析 | 第54页 |
| 2．访谈分析 | 第54-55页 |
| （五）概念图策略应用中存在的问题 | 第55-57页 |
| 七、结论与展望 | 第57-59页 |
| （一）研究结论 | 第57-58页 |
| 1．概念图策略能激发学生学习生物的兴趣 | 第57页 |
| 2．概念图策略提升学生生物课学习能力 | 第57-58页 |
| 3．概念图策略提升学生思维能力 | 第58页 |
| 4．概念图策略提升教师专业素养 | 第58页 |
| （二）研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
