摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一章 绪论 | 第16-25页 |
1.1 研究背景 | 第16-17页 |
1.1.1 研究社会背景 | 第16页 |
1.1.2 国内的教育发展 | 第16-17页 |
1.2 研究对象及内容 | 第17-18页 |
1.2.1 基本概念界定 | 第17-18页 |
1.2.2 研究范围 | 第18页 |
1.3 研究目的与意义 | 第18-20页 |
1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
1.4 国内外相关研究 | 第20-22页 |
1.4.1 国外研究综述 | 第20-21页 |
1.4.2 国内研究综述 | 第21-22页 |
1.5 研究方法框架 | 第22-25页 |
1.5.1 研究对象 | 第22页 |
1.5.2 研究方法 | 第22-24页 |
1.5.3 框架 | 第24-25页 |
第二章 国内外中小学公共空间更新及对比 | 第25-43页 |
2.1 公共空间的涵义及形态构成 | 第25-27页 |
2.1.1 公共空间的定义 | 第25页 |
2.1.2 公共空间的社会价值 | 第25页 |
2.1.3 公共空间的不同形态 | 第25-26页 |
2.1.4 中小学公共空间的分类 | 第26-27页 |
2.1.5 公共空间的构成要素 | 第27页 |
2.2 国外中小学公共空间的更新发展 | 第27-34页 |
2.2.1 欧美中小学公共空间的更新发展 | 第27-30页 |
2.2.2 日本中小学建筑公共空间的更新发展 | 第30-33页 |
2.2.3 国外公共空间设计总结 | 第33-34页 |
2.3 国内中小学建筑及公共空间设计发展 | 第34-41页 |
2.3.1 国内中小学建筑设计发展 | 第34-36页 |
2.3.2 国内中小学公共空间的更新发展 | 第36-39页 |
2.3.3 国内中小学公共空间设计现存的问题 | 第39-41页 |
2.4 国外中小学公共空间的发展对我国的影响 | 第41-42页 |
2.4.1 国内外教育及设计理念对我国的启发 | 第41页 |
2.4.2 国外中小学公共空间设计理念在我国发展的局限性 | 第41-42页 |
2.5 小结 | 第42-43页 |
第三章 新型教育模式下公共空间的影响 | 第43-52页 |
3.1 我国教育改革及教育模式的发展历程 | 第43-45页 |
3.1.1 中小学教育政策改革发展历程 | 第43-44页 |
3.1.2 创新教育理念实践反思 | 第44-45页 |
3.1.3 创新教育对空间体系的要求 | 第45页 |
3.2 创新教育理念下教育模式的转变 | 第45-47页 |
3.2.1 由“单一性”转变为“多样性” | 第45-46页 |
3.2.2 由“归纳型”转变为“演绎型” | 第46页 |
3.2.3 由“教”为主转变为“学”为主 | 第46-47页 |
3.2.4 由“传统化”转变为“现代化” | 第47页 |
3.3 教育模式的转变对公共空间的影响 | 第47-51页 |
3.3.1 开放性 | 第48页 |
3.3.2 互动性 | 第48-49页 |
3.3.3 灵活性 | 第49-50页 |
3.3.4 趣味性 | 第50-51页 |
3.4 小结 | 第51-52页 |
第四章 行为活动模式下公共空间的适应性 | 第52-65页 |
4.1 中小学生行为活动模式的特点和类型 | 第52-57页 |
4.1.1 中小学生心理行为发展模式 | 第52页 |
4.1.2 中小学生行为活动模式的基本特点 | 第52-54页 |
4.1.3 中小学行为活动模式的基本类型 | 第54-57页 |
4.2 中小学生行为模式与公共空间的关系 | 第57-61页 |
4.2.1 中小学生行为模式下的公共空间要素 | 第57-58页 |
4.2.2 行为发展与公共空间的互动模式 | 第58-59页 |
4.2.3 行为活动发展对公共空间的习得性 | 第59-61页 |
4.3 中小学学生行为活动模式下公共空间的发展趋势 | 第61-64页 |
4.3.1 公共空间功能多样化 | 第61页 |
4.3.2 公共空间层次立体化 | 第61-62页 |
4.3.3 公共空间界限模糊化 | 第62-63页 |
4.3.4 公共空间界面多元化 | 第63-64页 |
4.4 小结 | 第64-65页 |
第五章 创新教育理念下公共空间设计策略 | 第65-100页 |
5.1 创新教育理念下公共空间设计原则 | 第65-66页 |
5.1.1 公共空间的舒适性 | 第65页 |
5.1.2 公共空间的便捷性 | 第65页 |
5.1.3 公共空间的层次性 | 第65-66页 |
5.1.4 公共空间的安全性 | 第66页 |
5.2 从“单一性”到“整体性”的设计策略 | 第66-77页 |
5.2.1 “单一性”公共空间的现存问题 | 第67-68页 |
5.2.2 “整体性”公共空间功能的复合 | 第68-71页 |
5.2.3 “整体性”公共空间单元的组织 | 第71-75页 |
5.2.4 非正式学习“街”的形成 | 第75-77页 |
5.3 从“封闭性”到“开放性”的设计策略 | 第77-89页 |
5.3.1 “封闭性”公共空间的现存问题 | 第78-79页 |
5.3.2 “开放性”公共空间尺度的类型 | 第79-82页 |
5.3.3 “开放性”公共空间层次的发展 | 第82-86页 |
5.3.4 立体化共享“客厅”的创建 | 第86-89页 |
5.4 从“被动式”到“互动式”的设计策略 | 第89-99页 |
5.4.1 “被动式”公共空间的现存问题 | 第90-91页 |
5.4.2 “互动式”公共空间色彩的搭配 | 第91-94页 |
5.4.3 “互动式”公共空间设施的人性化 | 第94-97页 |
5.4.4 趣味性游戏“乐园”的营造 | 第97-99页 |
5.5 小结 | 第99-100页 |
结论 | 第100-102页 |
参考文献 | 第102-105页 |
附录A 国内优秀案例整理 | 第105-107页 |
附录B 国外优秀案例整理 | 第107-109页 |
附录C 攻读学位期间参与的实际项目目录 | 第109-110页 |
致谢 | 第110页 |