初中生数学符号意识的研究--以初中八年级代数为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.1.1 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.1.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的问题 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第13页 |
| 1.5 研究的框架 | 第13-15页 |
| 2 研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1 数学符号的相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 数学符号的概念界定 | 第15页 |
| 2.1.2 数学符号的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 数学符号意识的概念界定 | 第16页 |
| 2.3 SOLO分类评价理论 | 第16-19页 |
| 2.3.1 数学符号的认知维度 | 第17页 |
| 2.3.2 数学符号的表示维度 | 第17-18页 |
| 2.3.3 数学符号的应用维度 | 第18-19页 |
| 3 研究设计与实施 | 第19-24页 |
| 3.1 研究方法 | 第19页 |
| 3.2 问卷设计 | 第19-21页 |
| 3.3 问卷调查的对象 | 第21-22页 |
| 3.4 问卷的回收情况 | 第22页 |
| 3.5 问卷信度和效度分析 | 第22-24页 |
| 3.5.1 效度分析 | 第22-23页 |
| 3.5.2 信度分析 | 第23-24页 |
| 4 学生符号认知维度情况 | 第24-31页 |
| 4.1 调查结果 | 第24-26页 |
| 4.1.1 第一题考查结果 | 第24-25页 |
| 4.1.2 第四题考查结果 | 第25-26页 |
| 4.2 学生符号认知水平 | 第26-28页 |
| 4.3 结果分析 | 第28-31页 |
| 5 学生符号表示维度情况 | 第31-37页 |
| 5.1 调查结果 | 第31-33页 |
| 5.1.1 第二题考查结果 | 第31-32页 |
| 5.1.2 第三题考查结果 | 第32-33页 |
| 5.2 学生符号表示水平情况 | 第33-34页 |
| 5.3 结果分析 | 第34-37页 |
| 6 学生符号应用维度情况 | 第37-43页 |
| 6.1 调查结果 | 第37-38页 |
| 6.2 学生符号应用水平 | 第38-39页 |
| 6.3 结果分析 | 第39-43页 |
| 7 结论及建议 | 第43-55页 |
| 7.1 结论 | 第43-44页 |
| 7.2 建议 | 第44-55页 |
| 7.2.1 教学建议 | 第44-47页 |
| 7.2.2 教学设计案例 | 第47-55页 |
| 8 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
