| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 第一节 选题缘由和研究意义 | 第9-11页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 对外汉语教师课堂用语的定义、分类及作用 | 第11-16页 |
| 一、对外汉语教师课堂用语的定义 | 第11-12页 |
| 二、对外汉语教师课堂用语的分类 | 第12-13页 |
| 三、对外汉语教师课堂用语的作用 | 第13-16页 |
| 第三节 研究综述 | 第16-20页 |
| 一、教师课堂用语国内研究综述 | 第16-19页 |
| 二、教师课堂用语国外研究综述 | 第19-20页 |
| 第四节 研究内容、方法及创新 | 第20-23页 |
| 一、研究内容 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21页 |
| 三、创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 赴泰小学汉语教师课堂用语调查问卷结果分析 | 第23-39页 |
| 第一节 前期准备及问卷设计 | 第23-24页 |
| 一、前期准备 | 第23-24页 |
| 二、研究问题 | 第24页 |
| 三、研究对象 | 第24页 |
| 第二节 问卷调查统计分析 | 第24-36页 |
| 一、调查对象相关情况 | 第24-26页 |
| 二、对于教师课堂用语的认知态度 | 第26-27页 |
| 三、师生语言水平 | 第27-28页 |
| 四、教师课堂用语的选择 | 第28-29页 |
| 五、教师课堂用语的积极作用 | 第29-31页 |
| 六、教师课堂用语的使用情况 | 第31页 |
| 七、影响教师课堂上使用汉语的因素 | 第31-34页 |
| 八、教师课堂用语的巩固 | 第34页 |
| 九、教师课堂用语使用意识 | 第34-35页 |
| 十、实际教学中常用课堂用语 | 第35-36页 |
| 第三节 综合分析 | 第36-39页 |
| 一、教师问题及分析 | 第36-38页 |
| 二、学生问题及分析 | 第38-39页 |
| 第三章 赴泰小学汉语教师课堂用语认知与使用个案分析 | 第39-54页 |
| 第一节 研究设计 | 第39-40页 |
| 一、研究问题 | 第39-40页 |
| 二、研究对象 | 第40页 |
| 第二节 个案分析 | 第40-50页 |
| 一、前期访谈 | 第40-43页 |
| 二、课堂实践情况 | 第43-50页 |
| 第三节 综合分析 | 第50-54页 |
| 一、对比分析 | 第50-52页 |
| 二、原因分析 | 第52-54页 |
| 第四章 泰国小学汉语教师课堂用语应然特征及使用建议 | 第54-59页 |
| 第一节 泰国小学汉语教师课堂用语应然特征 | 第54-56页 |
| 一、示范性 | 第54页 |
| 二、简洁性 | 第54-55页 |
| 三、互动性 | 第55页 |
| 四、多元性 | 第55页 |
| 五、重复性 | 第55-56页 |
| 第二节 泰国小学汉语教师课堂用语使用建议 | 第56-59页 |
| 一、汉语优先泰英共辅 | 第56页 |
| 二、增强教师课堂用语交际性 | 第56-57页 |
| 三、注重对学生进行文化输入 | 第57-58页 |
| 四、教师课堂用语要高效多能 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 附录A 赴泰小学汉语教师课堂用语调查问卷 | 第62-67页 |
| 附录B 赴泰小学汉语教师课堂用语访谈提纲 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |