| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 研究框架 | 第13-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-24页 |
| 2.1 学习倦怠的研究回顾 | 第15-19页 |
| 2.1.1 学习倦怠的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.2 学习倦怠的结构与测量 | 第16-18页 |
| 2.1.3 学习倦怠对学业成绩的影响 | 第18页 |
| 2.1.4 数学学习倦怠的界定 | 第18-19页 |
| 2.2 数学自我概念的研究回顾 | 第19-24页 |
| 2.2.1 学业自我概念的界定 | 第19页 |
| 2.2.2 学业自我概念的结构与测量 | 第19-21页 |
| 2.2.3 学业自我概念的形成 | 第21-22页 |
| 2.2.4 数学自我概念与数学成绩关系的研究 | 第22-24页 |
| 第3章 研究设计与实施 | 第24-32页 |
| 3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.2 研究对象 | 第24页 |
| 3.3 研究工具 | 第24-31页 |
| 3.3.1 初中生数学学习倦怠问卷的编制 | 第24-25页 |
| 3.3.2 初中生数学学习倦怠问卷的分析 | 第25-30页 |
| 3.3.3 初中生数学自我概念问卷 | 第30-31页 |
| 3.3.4 数学成绩 | 第31页 |
| 3.4 研究程序 | 第31页 |
| 3.5 数据处理 | 第31-32页 |
| 第4章 初中生数学学习倦怠和数学自我概念的水平状况 | 第32-43页 |
| 4.1 初中生数学学习倦怠的状况及分析讨论 | 第32-38页 |
| 4.1.1 初中生数学学习倦怠的测量结果 | 第32-37页 |
| 4.1.2 分析讨论 | 第37-38页 |
| 4.2 初中生数学自我概念的状况及分析讨论 | 第38-43页 |
| 4.2.1 数学自我概念的测量结果 | 第38-41页 |
| 4.2.2 分析讨论 | 第41-43页 |
| 第5章 初中生数学学习倦怠、自我概念对数学成绩的影响 | 第43-54页 |
| 5.1 初中生数学学习倦怠对数学成绩的影响 | 第43-45页 |
| 5.1.1 不同学习倦怠水平学生的数学成绩差异分析 | 第43-44页 |
| 5.1.2 数学学习倦怠与数学成绩的相关分析 | 第44页 |
| 5.1.3 数学学习倦怠对数学成绩的回归分析 | 第44-45页 |
| 5.2 初中生数学自我概念对数学成绩的影响 | 第45-47页 |
| 5.2.1 不同自我概念水平学生的数学成绩差异分析 | 第45-46页 |
| 5.2.2 数学自我概念与数学成绩的相关分析 | 第46页 |
| 5.2.3 数学自我概念对数学成绩的回归分析 | 第46-47页 |
| 5.3 初中生数学学习倦怠与数学自我概念对数学成绩的影响 | 第47-52页 |
| 5.3.1 数学学习倦怠与数学自我概念对成绩影响的方差分析 | 第47-48页 |
| 5.3.2 数学学习倦怠与数学自我概念对数学成绩影响的二元回归分析 | 第48页 |
| 5.3.3 中介效应检验 | 第48-52页 |
| 5.4 分析讨论 | 第52-54页 |
| 5.4.1 初中生数学学习倦怠对数学成绩的影响分析讨论 | 第52页 |
| 5.4.2 初中生数学自我概念对数学成绩的影响分析讨论 | 第52-53页 |
| 5.4.3 初中生数学学习倦怠与数学自我概念对数学成绩的影响分析讨论 | 第53-54页 |
| 第6章 教学启示及教学建议 | 第54-58页 |
| 6.1 缓解数学学习倦怠 | 第54-56页 |
| 6.2 提高数学自我概念 | 第56-58页 |
| 第7章 研究结论和反思 | 第58-60页 |
| 7.1 研究结论 | 第58页 |
| 7.2 研究反思 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究结果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
