小学生语文学习兴趣及其培养策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| (一) 选题缘由 | 第11-13页 |
| 1. 兴趣对语文学习的重大意义 | 第11-12页 |
| 2. 培养学习兴趣是教育改革的呼唤 | 第12-13页 |
| 3. 对小学生语文学习兴趣研究现状的审思 | 第13页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1. 国内外关于兴趣的研究 | 第14-17页 |
| 2. 关于小学语文学习兴趣的研究 | 第17页 |
| 3. 对已有研究的简评 | 第17-18页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18-19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、学习兴趣的内涵及价值 | 第20-34页 |
| (一) 兴趣的内涵 | 第20-25页 |
| 1. 兴趣的内涵 | 第20-21页 |
| 2. 兴趣与相关概念的关系 | 第21-25页 |
| (二) 兴趣的特征及分类 | 第25-29页 |
| 1. 兴趣的特征 | 第25-26页 |
| 2. 对兴趣的分类 | 第26-29页 |
| (三) 学习兴趣及极其发挥作用的机制 | 第29-34页 |
| 1. 学习兴趣的涵义及内容 | 第29-31页 |
| 2. 兴趣影响学习的机制 | 第31-34页 |
| 二、小学生语文学习兴趣培养的意义 | 第34-40页 |
| (一) 利于学生语文素养的形成和发展 | 第34-35页 |
| (二) 利于促进受益终生的阅读兴趣 | 第35-37页 |
| (三) 提升学生的文化理解力及包容性 | 第37-38页 |
| (四) 陶冶个人一生的生活情志 | 第38-40页 |
| 三、当前小学生语文兴趣培养的问题及分析 | 第40-51页 |
| (一) 小学语文教学中扼杀兴趣的表现 | 第40-46页 |
| 1. 人为拔高语文教学目标使学习成为“苦差事” | 第40-42页 |
| 2. 繁重的学习负担违背儿童天性 | 第42-43页 |
| 3. 教学过程的固化使课堂陷入“套路” | 第43-44页 |
| 4. 对文字的过度诠释使文本丧失“灵魂” | 第44-45页 |
| 5. 重标准答案的评价方式局限思维 | 第45-46页 |
| (二) 小学生语文教学中扼杀兴趣的原因探析 | 第46-51页 |
| 1. 对语文学科性质的认识不够明确 | 第46-48页 |
| 2. “苦学”教育传统忽视兴趣 | 第48页 |
| 3. 漠视学生主体性的教育观念 | 第48-49页 |
| 4. 语文学习资源的单一 | 第49-51页 |
| 四、小学生语文学习兴趣的培养策略 | 第51-68页 |
| (一) 对语文文本资源的挖掘与拓展 | 第52-57页 |
| 1. 增强文本学习的诱惑性 | 第52-53页 |
| 2. 提升文本内容的鲜明性 | 第53-54页 |
| 3. 保持文本学习的组织性 | 第54-56页 |
| 4. 对文本资源的拓展与延伸 | 第56-57页 |
| (二) 对语文教学过程的调控 | 第57-63页 |
| 1. 精彩多样的导入激发兴趣 | 第58-59页 |
| 2. 丰富多样的教学方法保持兴趣 | 第59-61页 |
| 3. 全面高度的参与程度浸染兴趣 | 第61-62页 |
| 4. 即时恰当的评价巩固兴趣 | 第62-63页 |
| (三) 对语文相关知识经验的唤起 | 第63-68页 |
| 1. 回顾知识经验 | 第64页 |
| 2. 联系生活经验 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
