| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景及其意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 压力的概念与基本理论 | 第11-13页 |
| 2.1.1 压力的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2 积极压力与消极压力 | 第12页 |
| 2.1.3 压力的影响 | 第12-13页 |
| 2.1.4 压力的有关理论模式 | 第13页 |
| 2.2 高职院校学生管理人员职业压力研究概况 | 第13-18页 |
| 2.2.1 高职院校的基本概念 | 第13-14页 |
| 2.2.2 高职院校学生管理人员的概念 | 第14页 |
| 2.2.3 学生管理人员职业压力的定义 | 第14-15页 |
| 2.2.4 学生管理人员职业压力的影响 | 第15-16页 |
| 2.2.5 学生管理人员职业压力研究的起源与发展 | 第16-18页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究材料 | 第18-19页 |
| 3.3 施测 | 第19-20页 |
| 3.4 数据处理 | 第20-21页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第21-30页 |
| 4.1 被查学生管理人员的基本情况 | 第21-23页 |
| 4.2 问卷的信度和效度报告 | 第23-25页 |
| 4.2.1 信度检测 | 第23-24页 |
| 4.2.2 效度检验 | 第24-25页 |
| 4.3 高职学生管理人员职业压力的群体差异 | 第25-30页 |
| 4.3.1 高职院校学生管理人员职业压力的性别差异分析 | 第25页 |
| 4.3.2 高职院校学生管理人员职业压力的年龄差异分析 | 第25-26页 |
| 4.3.3 高职院校学生管理人员职业压力的学历差异分析 | 第26-27页 |
| 4.3.4 高职院校学生管理人员职业压力的工龄差异分析 | 第27-28页 |
| 4.3.5 高职院校学生管理人员职业压力的职称差异分析 | 第28-30页 |
| 第5章 高职院校学生管理人员职业压力感总体特点及致因 | 第30-38页 |
| 5.1 高职院校学生管里人员职业压力总体特点 | 第30-31页 |
| 5.2 高职院校学生管里人员职业压力感致因 | 第31-35页 |
| 5.2.1 工作经验的缺乏和初入职场的不适应 | 第31-32页 |
| 5.2.2 学生管理人员在校期间的工作任务重 | 第32页 |
| 5.2.3 学生管理人员职务晋升条件严格 | 第32-33页 |
| 5.2.4 相对较低的个人收入和日渐提高的消费水平形成强烈的反差 | 第33-34页 |
| 5.2.5 高职院校学生管理人员个人压力心里承受能力的不足 | 第34-35页 |
| 5.3 高职院校学生管理人员职业压力的群体特点 | 第35-38页 |
| 5.3.1 高职院校学生管理人员职业压力的性别特点 | 第35页 |
| 5.3.2 高职院校学生管理人员职业压力的年龄特点 | 第35页 |
| 5.3.3 高职院校学生管理人员职业压力的学历特点 | 第35-36页 |
| 5.3.4 年龄对高职院校学生管理人员职业压力的影响 | 第36-37页 |
| 5.3.5 职称对高职院校学生管理人员职业压力的影响 | 第37-38页 |
| 第6章 高职院校学生管理人员压力的应对措施 | 第38-45页 |
| 6.1 以心理减负为动力,构建长效压力减负机制 | 第38-39页 |
| 6.1.1 建立亚健康预防体系 | 第38-39页 |
| 6.1.2 高职院校学生管理人员压力管理的长效机制 | 第39页 |
| 6.2 以提升学生管理人员职业获得感为手段,建立长效培养机制 | 第39-41页 |
| 6.2.1 丰富学生管理人员文化生活,维护学生管理人员合法权益 | 第39-40页 |
| 6.2.2 健全学生管理人员奖励机制,完善学生管理人员晋升体系 | 第40-41页 |
| 6.3 提高自我职业认知,增强自我压力释放能力 | 第41-45页 |
| 6.3.1 增强自我心理调试能力 | 第41-42页 |
| 6.3.2 重视自身的职业生涯规划 | 第42-43页 |
| 6.3.3 营造良好社会交际关系 | 第43-45页 |
| 第7章 结论 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录A 高职院校学生管理人员职业压力研究调查问卷 | 第50-53页 |
