| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-25页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一)进一步提高教育质量的需要 | 第10页 |
| (二)小学生课堂主动参与还存在缺陷 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-19页 |
| (一)国外关于课堂参与的研究 | 第11-14页 |
| 1.影响课堂参与的因素研究 | 第11-13页 |
| 2.提高课堂参与的策略研究 | 第13-14页 |
| (二)国内关于课堂参与的研究 | 第14-19页 |
| 1.关于学生参与的研究 | 第14-15页 |
| 2.课堂参与的影响因素研究 | 第15-18页 |
| 3.提高课堂参与的策略研究 | 第18-19页 |
| (三)对已有研究的评价 | 第19页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第19-20页 |
| (一)研究目的 | 第19-20页 |
| (二)研究意义 | 第20页 |
| 四、核心概念界定 | 第20-23页 |
| (一)课堂参与 | 第20-21页 |
| (二)主动参与 | 第21页 |
| (三)师生关系 | 第21-22页 |
| (四)合作学习 | 第22-23页 |
| 五、研究思路及方法 | 第23-25页 |
| (一)研究的思路 | 第23页 |
| (二)研究的方法 | 第23-25页 |
| 1.文献法 | 第23页 |
| 2.观察法 | 第23页 |
| 3.调查法 | 第23-25页 |
| 第二章 小学生课堂主动参与的理论分析 | 第25-32页 |
| 一、小学生课堂主动参与的重要性分析 | 第25-26页 |
| (一)改善学生的学习习惯 | 第25页 |
| (二)有助于学生综合能力的发展 | 第25-26页 |
| (三)形成良好的个性品质 | 第26页 |
| 二、小学生课堂主动参与的可行性分析 | 第26-27页 |
| 三、小学生课堂主动参与的理论基础 | 第27-30页 |
| (一)交往教学理论 | 第27-28页 |
| (二)苏霍姆林斯基的教育思想 | 第28-29页 |
| (三)皮亚杰的认知发展理论 | 第29-30页 |
| 四、小学生课堂主动参与的结构 | 第30-32页 |
| (一)小学生课堂主动参与的结构图 | 第30页 |
| (二)小学生课堂主动的行为参与 | 第30-31页 |
| (三)小学生课堂主动的情感参与 | 第31页 |
| (四)小学生课堂主动的认知参与 | 第31-32页 |
| 1.小学生课堂主动的思维参与 | 第31页 |
| 2.小学生课堂主动的参与策略 | 第31-32页 |
| 第三章 小学生课堂主动参与的调查结果分析 | 第32-41页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第32-33页 |
| (一)被调查教师的基本情况 | 第32页 |
| (二)被调查学生的基本情况 | 第32-33页 |
| (三)调查问卷的信效度 | 第33页 |
| 1.调查问卷的信度 | 第33页 |
| 2.调查问卷的效度 | 第33页 |
| 二、小学生课堂主动参与的现状及问题分析 | 第33-41页 |
| (一)小学生课堂主动参与总体情况及问题 | 第33-38页 |
| 1.小学生对课堂主动参与的重视不够 | 第34-35页 |
| 2.小学生课堂主动参与行为形式化 | 第35-36页 |
| 3.小学生缺乏主动参与课堂的良好情感 | 第36-37页 |
| 4.小学生主动参与课堂的深度不够 | 第37-38页 |
| (二)不同变量中小学生课堂主动参与的情况 | 第38-41页 |
| 1.小学生课堂主动参与的年级差异明显 | 第38页 |
| 2.小学生课堂主动参与的性别差异不明显 | 第38-39页 |
| 3.小学生课堂主动参与的成绩差异明显 | 第39-40页 |
| 4.小学生课堂主动参与的班级角色差异明显 | 第40-41页 |
| 第四章 影响小学生课堂主动参与的原因分析 | 第41-47页 |
| 一、小学生的角色和性格差异影响主动参与的意识和意愿 | 第41-42页 |
| (一)小学生角色差异影响主动参与课堂的意识 | 第41页 |
| (二)小学生性格差异影响主动参与课堂的意愿 | 第41-42页 |
| 二、小学生受发展规律影响在课堂中盲目主动参与 | 第42-43页 |
| (一)发展规律制约小学生的课堂主动参与 | 第42页 |
| (二)基础知识薄弱的小学生盲目主动参与 | 第42-43页 |
| 三、课堂氛围环境不利于小学生主动参与 | 第43-45页 |
| (一)小学生参与的课程内容缺少学习的新鲜感 | 第43页 |
| (二)小学生在不够和谐的人际关系中逃避主动参与 | 第43-44页 |
| (三)冗杂的班级环境为小学生创造了不主动参与的空间 | 第44-45页 |
| 四、小学生缺乏系统的主动参与课堂的策略指导 | 第45-47页 |
| (一)教师观念和教学素质有待提高 | 第45页 |
| (二)教师对主动参与课堂的策略的引导零散 | 第45-47页 |
| 第五章 提高小学生课堂主动参与的建议 | 第47-54页 |
| 一、加强小学生对主动参与课堂的重视 | 第47-48页 |
| (一)增加小学生参与课堂的需要和主动参与意识 | 第47页 |
| (二)家校合作培养小学生积极乐观的性格 | 第47-48页 |
| 二、培养自控力,认识课堂主动参与的方式 | 第48-49页 |
| (一)培养小学生自我控制能力和思维参与 | 第48页 |
| (二)扎实知识基础提高主动参与课堂的能力 | 第48-49页 |
| (三)教师引导小学生正确认识课堂主动参与方式 | 第49页 |
| 三、完善小学生课堂主动参与的环境 | 第49-52页 |
| (一)培养小学生学习知识的兴趣 | 第49-50页 |
| (二)提高教师教学素质,和谐人际关系 | 第50-51页 |
| 1.建立营造良好的参与氛围的和谐师生关系 | 第50-51页 |
| 2.建立在合作学习中主动参与的和谐同伴关系 | 第51页 |
| (三)营造适合主动参与的课堂物理环境 | 第51-52页 |
| 四、系统化小学生主动参与课堂的策略 | 第52-54页 |
| (一)提出让学生主动参与的有效问题 | 第52-53页 |
| (二)优化主动参与的方式以保障主动参与的效果 | 第53-54页 |
| 研究总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 在学期间的科研情况 | 第64页 |