| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的意义 | 第11页 |
| (一) 研究目的 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| 三、概念界定 | 第11-14页 |
| (一) 班级气氛 | 第11-13页 |
| (二) 适应性 | 第13页 |
| (三) 学校适应性 | 第13-14页 |
| 四、文献综述 | 第14-26页 |
| (一) 班级气氛的研究 | 第14-19页 |
| (二) 学校适应性的研究 | 第19-24页 |
| (三) 班级气氛与学校适应性的相关的研究 | 第24-25页 |
| (四) 以上研究中存在的不足 | 第25-26页 |
| 第一章 本研究的理论基础 | 第26-28页 |
| 一、“场理论”与团体动力学理论 | 第26-27页 |
| 二、勒温的组织气氛理论 | 第27页 |
| 三、需求—压力理论 | 第27页 |
| 四、心理学社会发展的阶段理论 | 第27-28页 |
| 第二章 研究方法 | 第28-33页 |
| 一、研究假设 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28-29页 |
| 三、研究工具 | 第29-33页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第33-40页 |
| 一、研究结果 | 第33-37页 |
| (一) 初中新生学校适应性各维度的人口统计学差异分析 | 第33-35页 |
| (二) 班级气氛和学校适应性的相关的分析 | 第35-36页 |
| (三) 不同班级气氛在学校适应性上的差异 | 第36-37页 |
| 二、存在问题 | 第37-40页 |
| (一) 班级缺乏凝聚力 | 第37-38页 |
| (二) 学生自我适应性普遍偏弱 | 第38页 |
| (三) 男生适应学校生活的能力普遍低于女生 | 第38-39页 |
| (四) 非班干部适应学校生活的能力普遍低于班干部 | 第39-40页 |
| 第四章 营造积极的班级气氛的对策 | 第40-43页 |
| 一、组织丰富的班级集体活动 | 第40页 |
| 二、开展有关自我适应性的主题班会 | 第40页 |
| 三、给予男生更多的关注和宽容 | 第40-41页 |
| 四、让班级的每个成员都参与到班级的管理中来 | 第41页 |
| 五、拟定完善的班级行为准则 | 第41页 |
| 六、建设良好的班级舆论 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |