| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 研究的缘起和意义 | 第11-13页 |
| 1. 选题的缘起 | 第11-12页 |
| 2. 研究的意义 | 第12-13页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中生思想政治课学习兴趣内涵及其重要性 | 第17-21页 |
| (一) 相关概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 兴趣与学习兴趣 | 第17-18页 |
| 2. 高中生思想政治课学习兴趣 | 第18页 |
| (二) 高中生思想政治课学习兴趣的重要性 | 第18-21页 |
| 1. 有利于提升学生的学习效果 | 第18-19页 |
| 2. 有利于提高学生分析解决实际问题的能力 | 第19页 |
| 3. 有利于学生树立科学的世界观、人生观和价值观 | 第19-21页 |
| 二、高中生思想政治课学习兴趣现状及其表现 | 第21-29页 |
| (一) 高中生思想政治课学习兴趣现状 | 第21-26页 |
| 1. 思想政治课学习兴趣整体不足 | 第21-22页 |
| 2. 文理分科对学生的学习兴趣有较大影响 | 第22-23页 |
| 3. 学生对思想政治课认同度不高 | 第23-25页 |
| 4. 学生的学习目的功利性强 | 第25页 |
| 5. 男女生对教材偏好不一致 | 第25-26页 |
| (二) 高中生思想政治课学习兴趣不足的表现 | 第26-29页 |
| 1. 学生学习缺乏主动性 | 第26-27页 |
| 2. 学生学习态度不认真 | 第27页 |
| 3. 学生不善于运用所学知识分析解决问题 | 第27-29页 |
| 三、高中生思想政治课学习兴趣不高的主要原因 | 第29-35页 |
| (一) 复杂的教学环境 | 第29-32页 |
| 1. 浮躁功利的社会和家庭环境影响 | 第29-30页 |
| 2. 学校的单一的课程设置和评价体系 | 第30-31页 |
| 3. 思想政治课教材的影响 | 第31-32页 |
| (二) 参差不齐的教师队伍 | 第32-35页 |
| 1. 教师的个人魅力不足 | 第32-33页 |
| 2. 教师固守传统的教学方法 | 第33页 |
| 3. 教师的学习意识不强 | 第33-34页 |
| 4. 教师不能很好的贯彻新课改理念 | 第34-35页 |
| 三、提高高中生思想政治课学习兴趣的对策 | 第35-44页 |
| (一) 学生应发挥主观能动性,提高学习兴趣 | 第35页 |
| (二) 优化教学环境 | 第35-38页 |
| 1. 构建温馨、和谐、乐于学习的社会环境和家庭环境 | 第35-37页 |
| 2. 明确目标,形成多元化的评价体系 | 第37页 |
| 3. 教师要真正关爱学生成长,构建和谐的师生关系 | 第37-38页 |
| (三) 实行“供给侧”改革,提高课程“供给”的质量 | 第38-44页 |
| 1. 学校开展政治活动课,提高活动课“供给”质量,丰富校本课程 | 第38-39页 |
| 2. 全面提升教师综合素质,提供优质的课程 | 第39-41页 |
| 3. 教师要采用灵活多多样的教学方式 | 第41-43页 |
| 4. 巧用班会课等课外资源,搭建学习平台 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49页 |
