| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 1 研究背景及问题提出 | 第12-14页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-25页 |
| 2.1 学业自我的相关研究 | 第14-18页 |
| 2.1.1 学业自我的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学业自我的测量 | 第15-16页 |
| 2.1.3 学业自我的相关理论 | 第16-17页 |
| 2.1.4 学业自我的影响因素 | 第17页 |
| 2.1.5 学业自我的未来憧憬 | 第17-18页 |
| 2.2 职业成熟度的发展 | 第18-21页 |
| 2.2.1 职业成熟度的概念 | 第18-19页 |
| 2.2.2 职业成熟度的相关理论及测量 | 第19-20页 |
| 2.2.3 职业成熟度的影响因素 | 第20页 |
| 2.2.4 少数民族学生职业成熟度的现状研究分析 | 第20-21页 |
| 2.3 涵化策略 | 第21-23页 |
| 2.3.1 涵化策略的概念 | 第21页 |
| 2.3.2 涵化策略的相关研究及测量 | 第21-23页 |
| 2.4 学业自我、涵化策略以及职业成熟度的关系研究 | 第23-25页 |
| 2.4.1 学业自我与涵化策略的相关研究 | 第23-24页 |
| 2.4.2 涵化策略与职业成熟度的相关研究 | 第24页 |
| 2.4.3 学业自我与职业成熟度的相关研究 | 第24-25页 |
| 3 研究目的与研究假设 | 第25-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究假设 | 第25-26页 |
| 4 研究方法 | 第26-28页 |
| 4.1 被试 | 第26页 |
| 4.2 研究工具 | 第26-28页 |
| 5 研究结果 | 第28-39页 |
| 5.1 蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的发展特征 | 第28-33页 |
| 5.1.1 蒙古族大学生在学业自我与职业成熟度上的类别差异 | 第28-30页 |
| 5.1.2 汉族大学生学业自我与职业成熟度的类别差异 | 第30-31页 |
| 5.1.3 蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的差异 | 第31-33页 |
| 5.2 蒙古族大学生学业自我、涵化策略与职业成熟度的关系研究 | 第33-34页 |
| 5.2.1 蒙古族大学生的学业自我与涵化策略的相关关系 | 第33页 |
| 5.2.2 蒙古族大学生的学业自我与职业成熟度的相关关系 | 第33-34页 |
| 5.2.3 蒙古族大学生的涵化策略与职业成熟度的相关关系 | 第34页 |
| 5.3 蒙古族大学生学业自我对职业成熟度的回归分析 | 第34-36页 |
| 5.3.1 涵化策略对蒙古族大学生职业成熟度的回归分析 | 第35-36页 |
| 5.4 涵化策略在蒙古族大学生的学业自我对职业成熟度的影响的中介效应分析 | 第36-39页 |
| 5.5 共同方法偏差 | 第39页 |
| 6 分析与讨论 | 第39-44页 |
| 6.1 蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的差异 | 第39-41页 |
| 6.1.1 蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的发展特征差异 | 第39-40页 |
| 6.1.2 蒙古族大学生和汉族大学生在学业自我与职业成熟度上的发展差异 | 第40-41页 |
| 6.2 蒙古族大学生学业自我、涵化策略与职业成熟度的关系 | 第41-42页 |
| 6.2.1 蒙古族大学生学业自我对职业成熟度的影响 | 第41-42页 |
| 6.2.2 涵化策略对蒙古族大学生职业成熟度的影响 | 第42页 |
| 6.3 涵化策略在蒙古族大学生的学业自我与职业成熟度之间的中介效应 | 第42-44页 |
| 7 结果及展望 | 第44-46页 |
| 7.1 结论 | 第44页 |
| 7.2 研究的不足 | 第44-45页 |
| 7.3 建议与对策 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 附录1 | 第51-52页 |
| 附录2 | 第52-53页 |
| 附录3 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
