| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.5 创新之处 | 第15-16页 |
| 第2章 大学生道德榜样教育的理论概述 | 第16-24页 |
| 2.1 道德榜样 | 第16-18页 |
| 2.1.1 道德榜样的含义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 道德榜样的特征 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生道德榜样教育 | 第18-20页 |
| 2.2.1 大学生道德榜样教育的含义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 大学生道德榜样教育的价值 | 第19-20页 |
| 2.3 大学生道德榜样教育的理论依据 | 第20-23页 |
| 2.3.1 马克思主义价值理论 | 第20-22页 |
| 2.3.2 中国古代自省修身慎独理论 | 第22-23页 |
| 2.4 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 大学生道德榜样教育存在的问题及原因 | 第24-34页 |
| 3.1 大学生道德榜样教育存在的主要问题 | 第24-30页 |
| 3.1.1 教育者综合能力需进一步提升 | 第24-25页 |
| 3.1.2 受教育者认知水平参差不齐 | 第25-27页 |
| 3.1.3 道德榜样教育宣传方式单一 | 第27-28页 |
| 3.1.4 榜样教育活动实施效果欠佳 | 第28-30页 |
| 3.2 大学生道德榜样教育存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
| 3.2.1 社会转型期对道德榜样教育的消解 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学校唯智理念对道德榜样教育的弱化 | 第31页 |
| 3.2.3 家庭理念偏差对道德榜样教育的挑战 | 第31-32页 |
| 3.2.4 个体价值多元化对榜样教育效果的冲击 | 第32页 |
| 3.3 本章小结 | 第32-34页 |
| 第4章 大学生道德榜样教育的对策研究 | 第34-42页 |
| 4.1 加强道德榜样教育的原则 | 第34-36页 |
| 4.1.1 树立道德榜样：主体性与引导性相结合 | 第34-35页 |
| 4.1.2 宣传道德榜样：真实性与先进性相结合 | 第35-36页 |
| 4.1.3 实施道德榜样教育：持久性与针对性相结合 | 第36页 |
| 4.2 科学选树大学生的道德榜样 | 第36-39页 |
| 4.2.1 符合社会发展的基本需求 | 第36-37页 |
| 4.2.2 适应高等院校的培养目标 | 第37-38页 |
| 4.2.3 契合受教育者的群体特点 | 第38-39页 |
| 4.3 创新开展大学生道德榜样教育 | 第39-41页 |
| 4.3.1 拓展道德榜样教育的宣传渠道 | 第39页 |
| 4.3.2 提高道德榜样教育的实践拓展能力 | 第39-40页 |
| 4.3.3 加强学校、家庭和社会教育的联系 | 第40-41页 |
| 4.4 本章小结 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及其它成果 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |