| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第8-9页 |
| （一）研究目的 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-12页 |
| 四、研究设计 | 第12-15页 |
| （一）研究思路 | 第12-13页 |
| （二）研究内容 | 第13页 |
| （三）研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 高校辅导员职业能力培养的理论基础 | 第15-24页 |
| 一、概念界定 | 第15-19页 |
| （一）职业能力 | 第15-16页 |
| （二）高校辅导员 | 第16页 |
| （三）高校辅导员职业能力 | 第16-19页 |
| 二、高校辅导员职业能力培养的必要性 | 第19-20页 |
| （一）顺应大学生身心变化的时代趋势 | 第19-20页 |
| （二）辅导员职业身份和职业角色转变的必然要求 | 第20页 |
| （三）实现新时期高校人才培养目标的助推剂 | 第20页 |
| 三、理论依据 | 第20-24页 |
| （一）人的身心发展的理论 | 第20-21页 |
| （二）职业能力的理论 | 第21-22页 |
| （三）辅导员专业化理论 | 第22-24页 |
| 第三章 S高校辅导员职业能力培养的现状调查及分析 | 第24-42页 |
| 一、调查的基本情况 | 第24-26页 |
| （一）调查目的 | 第24页 |
| （二）调查对象概况 | 第24页 |
| （三）调查内容及方法 | 第24-25页 |
| （四）调查问卷信效度分析 | 第25-26页 |
| 二、辅导员队伍现状分析 | 第26-29页 |
| （一）辅导员队伍年轻，学历较高，专业背景多种多样 | 第26-27页 |
| （二）辅导员多为专职人员，职称职务普遍较低 | 第27-28页 |
| （三）辅导员多属事业编制，身份有保证，队伍较为稳定 | 第28-29页 |
| 三、辅导员职业能力现状分析 | 第29-37页 |
| （一）专业能力 | 第30-37页 |
| （二）关键能力 | 第37页 |
| 四、辅导员的职业能力培养现状分析 | 第37-42页 |
| （一）自我培养 | 第39-40页 |
| （二）学校培养 | 第40-42页 |
| 第四章 对S高校辅导员职业能力培养的思考 | 第42-50页 |
| 一、S高校辅导员职业能力培养的有益经验 | 第42-47页 |
| （一）辅导员层面 | 第42-43页 |
| （二）学校层面 | 第43-47页 |
| 二、S高校辅导员职业能力及其培养中存在的问题 | 第47-50页 |
| （一）辅导员职业能力存在薄弱点 | 第47-48页 |
| （二）辅导员职业能力培养中的不足 | 第48-50页 |
| 第五章 提升辅导员职业能力的对策建议 | 第50-54页 |
| 一、树立可持续发展的培养理念 | 第50页 |
| 二、规范制度执行，加强机制建设 | 第50-51页 |
| （一）提高辅导员培训、考评和激励制度的执行力度 | 第50-51页 |
| （二）加强对辅导员开展学术研究的支持 | 第51页 |
| 三、提升薄弱环节，促进自主成长 | 第51-54页 |
| （一）完善职业能力短板 | 第51-52页 |
| （二）发挥主观能动性 | 第52-53页 |
| （三）增强职业责任心 | 第53页 |
| （四）明确职业生涯规划 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录：关于高校辅导员职业能力培养的情况调查 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第60页 |