| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.1.1 农村幼儿口语交流能力的欠缺 | 第7页 |
| 1.1.2 谈话活动是儿童语言习得和发展的重要途径 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第7-8页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第8-9页 |
| 第2章 文献综述 | 第9-18页 |
| 2.1 概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.1 谈话 | 第9页 |
| 2.1.2 晨间谈话 | 第9-10页 |
| 2.2 文献综述 | 第10-16页 |
| 2.2.1 谈话活动及其相关研究 | 第10-13页 |
| 2.2.2 儿童语用的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.3 晨间谈话的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.3 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.3.1 言语功能理论 | 第16页 |
| 2.3.2 社会相互作用论 | 第16-17页 |
| 2.3.3 “全语言”学习理论 | 第17-18页 |
| 第3章 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究目的与内容 | 第18页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.1.2 研究内容 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3 资料的整理 | 第19页 |
| 3.4 研究现场与资源 | 第19-21页 |
| 3.4.1 研究现场 | 第19-20页 |
| 3.4.2 合作教师 | 第20页 |
| 3.4.3 参与幼儿 | 第20-21页 |
| 第4章 农村幼儿园大班“晨间谈话”的实践探索 | 第21-41页 |
| 4.1 前期准备阶段 | 第21-24页 |
| 4.1.1 合作教师相关理论知识学习 | 第21-22页 |
| 4.1.2 制定具体活动方案 | 第22-24页 |
| 4.2 实践探索 | 第24-41页 |
| 4.2.1 围绕中心话题谈话环节 | 第24-30页 |
| 4.2.2 拓展话题环节 | 第30-36页 |
| 4.2.3 自己提出话题环节 | 第36-41页 |
| 第5章 结果分析 | 第41-44页 |
| 5.1 晨间谈话的内容 | 第41页 |
| 5.2 晨间谈话的组织方式 | 第41-42页 |
| 5.3 晨间谈话中幼儿会话能力的发展 | 第42-44页 |
| 5.3.1 轮流进行交流 | 第42页 |
| 5.3.2 修补延续话题 | 第42-43页 |
| 5.3.3 主动发起会话 | 第43-44页 |
| 第6章 讨论与建议 | 第44-52页 |
| 6.1 讨论 | 第44-49页 |
| 6.1.1 教师晨间谈话实施困境背后的原因 | 第44-45页 |
| 6.1.2 对晨间谈话活动内涵的再思考 | 第45-47页 |
| 6.1.3 晨间谈话价值的再思考 | 第47-49页 |
| 6.2 建议 | 第49-50页 |
| 6.2.1 教师树立正确的晨间谈话意识 | 第49页 |
| 6.2.2 改善晨间谈话活动环境的创设 | 第49-50页 |
| 6.2.3 以幼儿为主体组织晨间谈话活动 | 第50页 |
| 6.2.4 取得家长的理解与配合 | 第50页 |
| 6.3 研究不足 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-64页 |
| 致谢 | 第64页 |