| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、问题缘起与意义 | 第8-9页 |
| （一） 问题缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9页 |
| 二、研究主题 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| （一） 文献法 | 第10页 |
| （二） 访谈法 | 第10-11页 |
| 第一章 生命对待的本体论解读 | 第11-19页 |
| 一、何为生命对待 | 第11-12页 |
| （一） 生命的内涵与外延 | 第11页 |
| （二） 生命的实质——自然生命与精神生命双层次剖析 | 第11-12页 |
| 二、生命对待思想的历史解读 | 第12-15页 |
| （一） 宗教观念中的生命对待 | 第12-13页 |
| （二） 儒家学说中的生命对待 | 第13页 |
| （三） 道家思想中的生命对待 | 第13-14页 |
| （四） 西方哲学中的生命对待 | 第14-15页 |
| 三、正确的生命对待标准 | 第15-19页 |
| （一） 尊重生命，生命平等 | 第15页 |
| （二） 生命至上，敬畏生命 | 第15-16页 |
| （三） 尊重生命价值，弘扬人道精神 | 第16-17页 |
| （四） 生命短暂，追求意义 | 第17-19页 |
| 第二章 我国大学生生命对待的问题透视 | 第19-26页 |
| 一、我国大学生生命对待的行为偏差 | 第19-21页 |
| （一） 轻视自己的生命 | 第19-20页 |
| （二） 轻视别人的生命 | 第20-21页 |
| （三） 虐待动物生命 | 第21页 |
| 二、我国大学生生命对待的情感障碍 | 第21-23页 |
| （一） 灾难后直面死亡的情感障碍 | 第22-23页 |
| （二） 丧亲或失友后的情感障碍 | 第23页 |
| 三、我国大学生生命认识的迷茫困惑 | 第23-26页 |
| （一） 对生命短暂性的惧怕与无助 | 第24页 |
| （二） 对生命的淡漠与轻视 | 第24-26页 |
| 第三章 我国大学生生命对待问题产生的多维原因探析 | 第26-33页 |
| 一、家庭教育原因 | 第26-27页 |
| （一） 早期家庭人际氛围的影响 | 第26页 |
| （二） 家长素质的制约 | 第26-27页 |
| （三） 家庭遗传因素的影响 | 第27页 |
| 二、社会原因分析 | 第27-29页 |
| （一） 大众传播媒介的失范 | 第27-28页 |
| （二） 网络游戏的深层次影响 | 第28-29页 |
| （三） 社会人际关系的淡漠 | 第29页 |
| 三、学校教育原因分析 | 第29-31页 |
| （一） 对与死亡相关教育的不重视 | 第29页 |
| （二） 教育者自身素质的制约 | 第29-30页 |
| （三） 校园文化的影响 | 第30-31页 |
| 四、个人原因分析 | 第31-33页 |
| （一） 个性特征不完善 | 第31页 |
| （二） 我国大学生自我价值感的缺失 | 第31-33页 |
| 第四章 纠正我国大学生错误生命对待的对策建议 | 第33-41页 |
| 一、学校教育对策 | 第33-37页 |
| （一） 设置专门选修课程 | 第33-35页 |
| （二） 学科渗透科学的生命观念 | 第35-36页 |
| （三） 设计系列主题活动加强生命对待教育 | 第36页 |
| （四） 设置心理咨询机构 | 第36-37页 |
| 二、社会教育对策 | 第37-38页 |
| （一） 规范大众传媒，形成对大学生的正面影响 | 第37-38页 |
| （二） 整顿社会产品，养成大学生正确的生活方式 | 第38页 |
| 三、家庭教育对策 | 第38-39页 |
| （一） 创造良好的家庭氛围 | 第38-39页 |
| （二） 提高家长自身素质 | 第39页 |
| 四、个人教育对策 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 访谈提纲 | 第44-45页 |
| 后记 | 第45页 |