| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第11-13页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.1.1 丰富初中大课间体育活动的内容 | 第11页 |
| 1.1.2 提高初中学生大课间体育活动的兴趣 | 第11页 |
| 1.1.3 促进初中大课间体育活动的创新与发展 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 有利于丰富初中大课间体育活动内容 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于激发初中学生体育锻炼的兴趣 | 第12页 |
| 1.2.3 有利于初中大课间体育活动创新发展 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1 国内研究综述 | 第13-18页 |
| 2.1.1 相关政策的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 初中大课间体育活动开展现状的研究 | 第14-18页 |
| 2.2 国外研究综述 | 第18-19页 |
| 2.2.1 国外初中学校体育活动开展形式与内容的相关研究 | 第18-19页 |
| 3 研究对象与研究方法 | 第19-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 专家访谈法 | 第20页 |
| 3.2.4 统计分析法 | 第20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-24页 |
| 4.1 初中大课间轻器械特色操创编背景分析 | 第20-21页 |
| 4.1.2 初中大课间轻器械特色操创编的社会背景分析 | 第20-21页 |
| 4.1.3 初中大课间轻器械特色操创编校园文化分析 | 第21页 |
| 4.2 初中大课间轻器械特色操创编可行性分析 | 第21-23页 |
| 4.2.1 素质教育的需要 | 第21-22页 |
| 4.2.2 校园文化建设的需要 | 第22-23页 |
| 4.3 初中大课间轻器械特色操创编相关属性分析 | 第23页 |
| 4.3.1 大课间 | 第23页 |
| 4.3.2 轻器械 | 第23页 |
| 4.3.3 特色操 | 第23页 |
| 4.3.4 创编 | 第23页 |
| 4.4 初中大课间轻器械特色操创编服务对象分析 | 第23-24页 |
| 4.4.1 初中学生的生理发展特点 | 第23-24页 |
| 4.4.2 初中学生的心理发展特点 | 第24页 |
| 5 初中大课间轻器械特色操的创编研究 | 第24-44页 |
| 5.1 初中大课间轻器械特色操创编思路 | 第24-25页 |
| 5.1.1 体育与艺术结合 | 第24-25页 |
| 5.1.2 传统与现代结合 | 第25页 |
| 5.2 初中大课间轻器械特色操的创编原则 | 第25-26页 |
| 5.2.1 针对性原则 | 第25页 |
| 5.2.2 科学性原则 | 第25页 |
| 5.2.3 全面性原则 | 第25-26页 |
| 5.2.4 创新性原则 | 第26页 |
| 5.2.5 艺术性原则 | 第26页 |
| 5.3 初中大课间轻器械特色操创编依据 | 第26-27页 |
| 5.3.1 以体育运动规律为依据 | 第26页 |
| 5.3.2 以广播体操的规则要求为依据 | 第26-27页 |
| 5.4 初中大课间轻器械特色操创编方法 | 第27-28页 |
| 5.4.1 总体构思法 | 第27页 |
| 5.4.2 分步创编法 | 第27页 |
| 5.4.3 递进创编法 | 第27-28页 |
| 5.4.4 移植创编法 | 第28页 |
| 5.4.5 组合创编法 | 第28页 |
| 5.5 初中大课间轻器械特色操的创编要素 | 第28-29页 |
| 5.5.1 动作要素 | 第28页 |
| 5.5.2 音乐要素 | 第28-29页 |
| 5.5.3 空间要素 | 第29页 |
| 5.6 初中大课间筷子特色操创编研究 | 第29-32页 |
| 5.6.1 轻器械的选择 | 第29页 |
| 5.6.2 创编思路 | 第29-30页 |
| 5.6.3 音乐的创编 | 第30页 |
| 5.6.4 动作的创编 | 第30-31页 |
| 5.6.5 成套动作体验与运动强度的确定 | 第31页 |
| 5.6.6 专家论证与修改完善 | 第31-32页 |
| 5.6.7 成套动作的编排与图解(见附件三) | 第32页 |
| 5.7 初中大课间跳绳特色操创编研究 | 第32-34页 |
| 5.7.1 轻器械的选择 | 第32页 |
| 5.7.2 创编思路 | 第32页 |
| 5.7.3 音乐的创编 | 第32-33页 |
| 5.7.4 动作的创编 | 第33-34页 |
| 5.7.5 成套动作体验与运动强度的确定 | 第34页 |
| 5.7.6 专家论证与修改完善 | 第34页 |
| 5.7.7 成套动作的编排与图解(见附件四) | 第34页 |
| 5.8 初中大课间扇子特色操创编研究 | 第34-37页 |
| 5.8.1 轻器械的选择 | 第34-35页 |
| 5.8.2 创编思路 | 第35页 |
| 5.8.3 音乐的创编 | 第35页 |
| 5.8.4 动作的创编 | 第35-36页 |
| 5.8.5 成套动作体验与运动强度的确定 | 第36页 |
| 5.8.6 专家论证与修改完善 | 第36-37页 |
| 5.8.7 成套动作的编排与图解(见附件五) | 第37页 |
| 5.9 初中大课间软梯特色操创编研究 | 第37-39页 |
| 5.9.1 轻器械的选择 | 第37页 |
| 5.9.2 创编思路 | 第37页 |
| 5.9.3 音乐的创编 | 第37-38页 |
| 5.9.4 动作的创编 | 第38页 |
| 5.9.5 成套动作体验与运动强度的确定 | 第38-39页 |
| 5.9.6 专家论证与修改完善 | 第39页 |
| 5.9.7 成套动作的编排与图解(见附件六) | 第39页 |
| 5.10 初中大课间轻器械特色操创编成果评价 | 第39-44页 |
| 5.10.1 专家评审 | 第39-40页 |
| 5.10.2 体育教研员、一线中小学体育教师评审 | 第40-42页 |
| 5.10.3 参与“教育部2016-2017国培计划”中学教师评价 | 第42-44页 |
| 5.10.4 参与课间操创编学生的评价 | 第44页 |
| 6 结论与建议 | 第44-47页 |
| 6.1 结论 | 第44-45页 |
| 6.1.1 初中大课间轻器械特色操的内容创编合理 | 第44页 |
| 6.1.2 对初中大课间轻器械特色操的创编具有一定的参考、指导作用 | 第44-45页 |
| 6.1.3 有利于促进初中大课间体育活动的创新与发展 | 第45页 |
| 6.2 建议 | 第45-47页 |
| 6.2.1 对初中大课间轻器械特色操创编的建议 | 第45页 |
| 6.2.2 对创编者进行轻器械特色操创编的建议 | 第45-46页 |
| 6.2.3 对学校的建议 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51-123页 |
