| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第10-11页 |
| 1.1.1 基于新课程理念的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 着眼于当前小学数学学习现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 新学习方式利于新课改目标的实现 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.3.1 自主·合作·探究式学习的相关研究 | 第13-18页 |
| 1.3.2 总结与反思 | 第18-20页 |
| 第2章 小学数学“自主·合作·探究”式学习的理论分析 | 第20-30页 |
| 2.1 相关概念研究 | 第20-25页 |
| 2.1.1 学习方式 | 第20-21页 |
| 2.1.2 “自主·合作·探究”式学习 | 第21-25页 |
| 2.2 “自主·合作·探究”式学习的理论基础 | 第25-30页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第25-26页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 发现学习理论 | 第27-30页 |
| 第3章 小学数学“自主·合作·探究”式学习调查的研究设计 | 第30-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第30页 |
| 3.2 研究思路 | 第30-31页 |
| 3.3 研究对象 | 第31-33页 |
| 3.3.1 研究学校的选取 | 第31-32页 |
| 3.3.2 访谈教师的选取 | 第32页 |
| 3.3.3 问卷发放学生的选取 | 第32-33页 |
| 3.4 研究方法介绍 | 第33-34页 |
| 3.4.1 问卷调查法 | 第33页 |
| 3.4.2 访谈法 | 第33页 |
| 3.4.3 课堂观察法 | 第33-34页 |
| 3.5 研究工具 | 第34-36页 |
| 3.5.1 “自主·合作·探究”式学习学生调查问卷 | 第34页 |
| 3.5.2 “自主·合作·探究”式学习实施调查访谈提纲 | 第34页 |
| 3.5.3 小学数学“自主·合作·探究”式学习课堂观察表 | 第34-36页 |
| 第4章 小学数学“自主·合作·探究”式学习调查分析 | 第36-44页 |
| 4.1 访谈内容整理 | 第36-38页 |
| 4.1.1 校长访谈 | 第36-37页 |
| 4.1.2 教师访谈 | 第37-38页 |
| 4.2 研究结果分析 | 第38-44页 |
| 4.2.1 教学方式 | 第39-40页 |
| 4.2.2 学习方式 | 第40-41页 |
| 4.2.3 师生互动 | 第41-42页 |
| 4.2.4 教学评价 | 第42-44页 |
| 第5章 小学数学“自主·合作·探究”式学习实施现状分析 | 第44-56页 |
| 5.1 “自主·合作·探究”式学习实施中取得的成绩 | 第44-52页 |
| 5.1.1 自主研发活动课程 | 第44-46页 |
| 5.1.2 课堂进行hands-on活动 | 第46-49页 |
| 5.1.3 转变教师教学方式和学生学习方式 | 第49-52页 |
| 5.2 “自主·合作·探究”式学习实施中暴露的问题 | 第52-56页 |
| 5.2.1 课堂教学仍然以教师为中心 | 第52页 |
| 5.2.2 教学方法形式化现象普遍 | 第52-53页 |
| 5.2.3 教学过程不注重学生的自我反思 | 第53-54页 |
| 5.2.4 依旧注重考试评价功能 | 第54-56页 |
| 第6章 小学数学“自主·合作·探究”式学习的实施建议 | 第56-60页 |
| 6.1 转变师生观念是前提 | 第56-57页 |
| 6.2 创建宽松民主的学习环境是条件 | 第57页 |
| 6.3 加强教师培训和教研是基础 | 第57-58页 |
| 6.4 变革评价机制是保障 | 第58-60页 |
| 结束语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-70页 |
| 附录1 | 第66-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 附录3 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第72页 |
