| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 选题背景、研究目的与意义 | 第7-8页 |
| 1.2 物理教学艺术研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内教学艺术及物理教学艺术研究状况 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国外教学艺术研究状况 | 第9页 |
| 1.2.3 国内外相关研究的启示 | 第9-10页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 1.3.1 艺术 | 第10页 |
| 1.3.2 教学艺术 | 第10-11页 |
| 1.3.3 课堂教学艺术 | 第11页 |
| 1.3.4 中学物理课堂教学设计艺术 | 第11页 |
| 2 中学物理课堂教学设计艺术的理论依据 | 第11-19页 |
| 2.1 中学物理教学艺术的理论基础 | 第12-15页 |
| 2.1.1 教育哲学的“真、善、美”统一原理 | 第12页 |
| 2.1.2 系统科学的整体原理 | 第12-13页 |
| 2.1.3 创造学理论 | 第13-14页 |
| 2.1.4 建构主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 中学物理课堂教学设计艺术的相关理论 | 第15-19页 |
| 2.2.1 中学生的学习特点 | 第15-16页 |
| 2.2.2 中学物理课堂教学设计艺术的特点 | 第16-18页 |
| 2.2.3 中学物理课堂教学设计艺术的功能 | 第18-19页 |
| 3 中学物理教学导课、结课设计艺术 | 第19-32页 |
| 3.1 教学导课设计艺术 | 第19-25页 |
| 3.1.1 教学导课设计艺术的主要特点与功能 | 第19-22页 |
| 3.1.2 导课设计艺术的基本形式与方法 | 第22-25页 |
| 3.2 教学结课设计艺术 | 第25-32页 |
| 3.2.1 教学结课设计艺术的要求 | 第25-27页 |
| 3.2.2 教学结课设计艺术的形式与方法 | 第27-32页 |
| 4 中学物理课堂教学提问设计艺术 | 第32-40页 |
| 4.1 课堂教学提问艺术设计的意义 | 第32-33页 |
| 4.2 课堂教学提问艺术的功能 | 第33-35页 |
| 4.3 课堂教学提问设计艺术的要求 | 第35-38页 |
| 4.4 中学物理课堂教学提问设计艺术的形式与方法 | 第38-40页 |
| 5 中学物理演示实验教学设计艺术 | 第40-46页 |
| 5.1 演示实验教学设计艺术的功能 | 第41-42页 |
| 5.2 演示实验教学设计艺术的要求 | 第42-44页 |
| 5.3 中学物理演示实验教学设计艺术的形式与方法 | 第44-46页 |
| 6 中学物理教学语言设计艺术 | 第46-52页 |
| 6.1 中学物理教学语言设计艺术的意义 | 第46-48页 |
| 6.2 中学物理教学语言设计艺术的要求 | 第48-51页 |
| 6.3 培养教师教学语言设计艺术能力的途径 | 第51-52页 |
| 6.3.1 从思想上加强对教学语言设计艺术意义的认识 | 第51页 |
| 6.3.2 从自身修养着手,提高教学语言设计艺术的质与量 | 第51-52页 |
| 7 教学设计艺术示例 | 第52-61页 |
| 8 结束语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |