| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 前言 | 第9-21页 |
| 1.1 父母教养方式的研究 | 第9-11页 |
| 1.1.1 内涵 | 第9-10页 |
| 1.1.2 作用及后效 | 第10-11页 |
| 1.2 共情的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.1 内涵 | 第11页 |
| 1.2.2 心理结构 | 第11-12页 |
| 1.2.3 作用机制 | 第12-13页 |
| 1.3 冗思的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.1 内涵 | 第13页 |
| 1.3.2 论解释模型 | 第13-14页 |
| 1.3.3 作用及后效 | 第14-15页 |
| 1.4 宽恕的研究 | 第15-20页 |
| 1.4.1 内涵及后效 | 第16页 |
| 1.4.2 模型 | 第16-18页 |
| 1.4.3 影响因素 | 第18-19页 |
| 1.4.4 以往研究的缺陷与展望 | 第19-20页 |
| 1.5 研究目的、意义及假设 | 第20-21页 |
| 1.5.1 研究目的 | 第20页 |
| 1.5.2 研究意义 | 第20页 |
| 1.5.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 第二章 研究方法 | 第21-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 2.2.1 父母教养方式问卷(PBI) | 第21页 |
| 2.2.2 人际反应性指标共情问卷(IRI) | 第21-22页 |
| 2.2.3 Nolen-Hoeksema冗思反应量表(RRS) | 第22页 |
| 2.2.4 宽恕量表 | 第22页 |
| 2.3 施测程序 | 第22页 |
| 2.4 统计分析 | 第22-23页 |
| 第三章 结果 | 第23-30页 |
| 3.1 大学生宽恕的基本状况 | 第23-24页 |
| 3.1.1 大学生的宽恕在性别上的比较 | 第23页 |
| 3.1.2 大学生宽恕在年级上比较 | 第23-24页 |
| 3.1.3 大学生宽恕在独生与非独生子女上的比较 | 第24页 |
| 3.2 父母教养方式、共情、冗思与大学生宽恕的相关分析 | 第24-25页 |
| 3.3 父母教养方式、共情、冗思与大学生宽恕的回归分析 | 第25-27页 |
| 3.4 父母教养方式与宽恕的关系：共情、冗思的中介作用 | 第27-30页 |
| 第四章 讨论 | 第30-36页 |
| 4.1 大学生宽恕的基本状况分析 | 第30-32页 |
| 4.2 父母教养方式、共情、冗思及大学生宽恕的关系分析 | 第32-35页 |
| 4.2.1 父母教养方式与大学生宽恕的关系分析 | 第32页 |
| 4.2.2 共情与大学生宽恕的关系分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 冗思与大学生宽恕的关系分析 | 第33-34页 |
| 4.2.4 父母教养方式与共情的关系分析 | 第34页 |
| 4.2.5 父母教养方式与冗思的关系分析 | 第34-35页 |
| 4.3 父母教养方式与宽恕的关系：共情、冗思的中介作用分析 | 第35-36页 |
| 第五章 结论和研究的不足 | 第36-37页 |
| 5.1 结论 | 第36页 |
| 5.2 研究的不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-49页 |
| 综述 | 第49-56页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 攻读学位论文期间的主要研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
