| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1.2.1 生活 | 第11页 |
| 1.2.2 德育 | 第11-12页 |
| 1.2.3 生活德育 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 生活德育的内涵及特征 | 第16-20页 |
| 2.1 内涵 | 第16-17页 |
| 2.2 特征 | 第17-20页 |
| 2.2.1 生活化 | 第17页 |
| 2.2.2 生本性 | 第17-18页 |
| 2.2.3 社会性 | 第18页 |
| 2.2.4 实践性 | 第18-20页 |
| 第3章 生活德育在初中思想品德教育中运用的重要性 | 第20-23页 |
| 3.1 生活德育的理论基础 | 第20-21页 |
| 3.2 生活德育对初中思想品德教育的价值 | 第21-23页 |
| 3.2.1 有利于促进初中思想品德教育课程的变革与发展 | 第21页 |
| 3.2.2 有利于提高初中生的道德实践能力 | 第21-22页 |
| 3.2.3 有利于增强教师德育工作的实效性 | 第22-23页 |
| 第4章 当前初中思想品德教育存在的问题及成因分析 | 第23-26页 |
| 4.1 当前初中德育偏离生活世界导致思想品德教育陷入的误区 | 第23-24页 |
| 4.1.1 德育目标功利化倾向明显 | 第23页 |
| 4.1.2 德育内容趋于教条 | 第23页 |
| 4.1.3 德育方法缺乏灵活性 | 第23-24页 |
| 4.2 当前初中德育偏离生活世界导致思想品德教育陷入误区的成因分析 | 第24-26页 |
| 4.2.1 德育方法有待整合 | 第24页 |
| 4.2.2 对新课程改革的认识有待深化 | 第24-25页 |
| 4.2.3 从事德育的部分教师的观念有待更新 | 第25-26页 |
| 第5章 生活德育在初中思想品德教育中运用的途径研究 | 第26-34页 |
| 5.1 教育目标面向学生，贴近生活 | 第26-27页 |
| 5.1.1 调整教育目标的定位 | 第26页 |
| 5.1.2 关注学生的不同特征，体现德育目标的主体性 | 第26-27页 |
| 5.2 教育内容多样化、生活化 | 第27-31页 |
| 5.2.1 将课本理论融入学生生活中 | 第28-29页 |
| 5.2.2 加强学校生活教育 | 第29页 |
| 5.2.3 加强社会生活教育 | 第29-30页 |
| 5.2.4 加强家庭生活教育 | 第30页 |
| 5.2.5 加强心理健康教育 | 第30-31页 |
| 5.3 教育方法以实践为载体 | 第31-34页 |
| 5.3.1 由封闭式向开放式转变 | 第32页 |
| 5.3.2 由压服式向引导式转变 | 第32-33页 |
| 5.3.3 由保守式向创新式转变 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 A | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
