| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法和研究内容 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14-17页 |
| 第2章 五环三查教学模式相关基础理论研究 | 第17-21页 |
| 2.1 五环三查教学的内涵和特点 | 第17-18页 |
| 2.1.1 五环三查教学的内涵 | 第17页 |
| 2.1.2 五环三查教学的特点 | 第17-18页 |
| 2.2 五环三查教学的策略及作用 | 第18-21页 |
| 2.2.1 五环三查教学的策略 | 第18-19页 |
| 2.2.2 五环三查教学的作用 | 第19-21页 |
| 第3章 南召现代中学高中数学教学现状分析 | 第21-31页 |
| 3.1 南召现代中学发展现状 | 第21页 |
| 3.2 南召现代中学高中学生学习数学特点分析 | 第21-27页 |
| 3.2.1 调查样本学习数学特点分析 | 第21-26页 |
| 3.2.2 高中学生学习数学存在的主要问题 | 第26-27页 |
| 3.3 南召现代中学高中数学教学存在的问题 | 第27-29页 |
| 3.3.1 教学模式僵化和对高效课堂执行力度的不均衡 | 第27-28页 |
| 3.3.2 基于数学教学的导学案设计与使用不规范 | 第28页 |
| 3.3.3 数学学科特点限制第一课堂展示参与率 | 第28-29页 |
| 3.3.4 教师素质有限导致的教学效果不明显 | 第29页 |
| 3.4 南召现代中学高中数学教学应用五环三查教学方法的必要性 | 第29-31页 |
| 第4章 南召现代中学高中数学教学应用五环三查教学模式的对策 | 第31-41页 |
| 4.1 南召现代中学高中数学教学应用五环三查教学模式的目的 | 第31-32页 |
| 4.1.1 提高学生数学成绩 | 第31页 |
| 4.1.2 创新教师数学授课模式 | 第31-32页 |
| 4.1.3 提高学生自主学习管理能力 | 第32页 |
| 4.2 南召现代中学高中数学教学应用五环三查教学模式的构建 | 第32-41页 |
| 4.2.1 课前准备阶段 | 第32-34页 |
| 4.2.2 课堂实施阶段 | 第34-35页 |
| 4.2.3 集合的基本关系导学案 | 第35-39页 |
| 4.2.4 集合的基本关系教学案例 | 第39-40页 |
| 4.2.5 课后总结阶段 | 第40-41页 |
| 第5章 南召现代中学高中数学教学应用五环三查教学的效果评价 | 第41-45页 |
| 5.1 应用五环三查教学对教学效果的影响 | 第41页 |
| 5.2 应用五环三查教学对教师的影响 | 第41-42页 |
| 5.3 应用五环三查教学对学生的影响 | 第42-45页 |
| 第6章 研究结论 | 第45-49页 |
| 6.1 南召现代中学“五环三查”教学模式存在的问题 | 第45页 |
| 6.2 应用“五环三查”教学模式应注意的问题 | 第45-47页 |
| 6.3 本文存在的不足与研究展望 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录(A) | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
