| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的主要问题 | 第10页 |
| 1.4 研究框架 | 第10-13页 |
| 第二章 国内外有关 PCK 及 MPCK 的研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1 国外相关 PCK 研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 PCK 的理论研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 PCK 的结构 | 第14-15页 |
| 2.1.3 PCK 的实践研究 | 第15页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 PCK 的理论研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 PCK 及 MPCK 的结构 | 第16-17页 |
| 2.2.3 PCK 的实践研究 | 第17-19页 |
| 第三章 研究思路及过程 | 第19-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.1.1 概念定界 | 第19页 |
| 3.1.2 研究对象的简介 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-22页 |
| 3.2.1 文献研究 | 第19-20页 |
| 3.2.2 研究框架的制定 | 第20-22页 |
| 3.2.3 收集素材 | 第22页 |
| 3.2.4 教师访谈 | 第22页 |
| 3.3 资料分析 | 第22-23页 |
| 第四章 研究结果分析及对比研究 | 第23-41页 |
| 4.1 教材及其内容介绍 | 第23-24页 |
| 4.2 新授课教学内容的对比 | 第24-25页 |
| 4.3 课堂教学的对比分析 | 第25-37页 |
| 4.3.1 新授课教学的对比分析 | 第25-28页 |
| 4.3.2 习题课教学的对比分析 | 第28-32页 |
| 4.3.3 复习课教学的对比分析 | 第32-37页 |
| 4.4 课后访谈记录及对比分析 | 第37-41页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第41-49页 |
| 5.1 两位教师 PCK 的差异 | 第41-45页 |
| 5.2 高中数学教师 PCK 增长的主要途径 | 第45页 |
| 5.3 对高中数学教师提升 PCK 水平的建议 | 第45-49页 |
| 第六章 本文的创新与不足之处 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |