| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第13-17页 |
| 第一节 课题背景 | 第13-14页 |
| 第二节 研究目的 | 第14-15页 |
| 第三节 研究意义 | 第15页 |
| 一、理论意义 | 第15页 |
| 二、实践意义 | 第15页 |
| 第四节 论文的结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-41页 |
| 第一节 概念界定与分类 | 第17-23页 |
| 一、学习风格的定义与分类 | 第17-20页 |
| 二、学习策略的定义与分类 | 第20-23页 |
| 第二节 学习风格的研究现状 | 第23-28页 |
| 一、国外的研究 | 第23-26页 |
| 二、国内的研究 | 第26-28页 |
| 第三节 学习策略的研究现状 | 第28-33页 |
| 一、国外的研究 | 第28-31页 |
| 二、国内的研究 | 第31-33页 |
| 第四节 学习风格与学习策略相关关系的研究现状 | 第33-36页 |
| 一、国外研究 | 第33-34页 |
| 二、国内的研究 | 第34-36页 |
| 第五节 学习风格、学习策略与英语成绩相关关系的研究现状 | 第36-41页 |
| 一、国外的研究 | 第36页 |
| 二、国内的研究 | 第36-41页 |
| 第三章 研究设计 | 第41-47页 |
| 第一节 研究问题 | 第41页 |
| 第二节 研究对象 | 第41页 |
| 第三节 研究工具 | 第41-44页 |
| 一、调查问卷 | 第41-43页 |
| 二、外语测试卷 | 第43-44页 |
| 三、SPSS21. | 第44页 |
| 第四节 研究方法 | 第44-45页 |
| 一、文献研究法 | 第44页 |
| 二、问卷调查法 | 第44页 |
| 三、量化分析法 | 第44页 |
| 四、比较研究法 | 第44-45页 |
| 第五节 研究过程 | 第45-47页 |
| 一、理论研究阶段 | 第45页 |
| 二、实证研究阶段 | 第45-46页 |
| 三、比较分析研究阶段 | 第46-47页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第47-89页 |
| 第一节 被试者的基本情况分析 | 第47-48页 |
| 第二节 高中生学习风格与学习策略总体情况 | 第48-52页 |
| 一、高中生学习风格总体倾向 | 第48-50页 |
| 二、高中生学习策略总体情况 | 第50-52页 |
| 第三节 不同性别、学科和成绩水平学习者学习风格和学习策略的差异情况 | 第52-72页 |
| 一、不同性别、学科和成绩水平高中生学习风格的差异检验 | 第52-63页 |
| 二、不同性别、学科和成绩水平高中生学习策略的差异检验 | 第63-72页 |
| 三、小结 | 第72页 |
| 第四节 学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究 | 第72-89页 |
| 一、学习风格与英语成绩的相关性研究 | 第73-77页 |
| 二、学习策略与英语成绩的相关性研究 | 第77-80页 |
| 三、学习风格与学习策略的相关性研究 | 第80-85页 |
| 四、学习风格、学习策略与英语成绩的相关性研究 | 第85-87页 |
| 五、小结 | 第87-89页 |
| 第五章 结论与启示 | 第89-97页 |
| 第一节 研究结论 | 第89-91页 |
| 第二节 研究启示 | 第91-96页 |
| 第三节 不足与展望 | 第96-97页 |
| 参考文献 | 第97-107页 |
| 附录1 学习风格调查问卷 | 第107-111页 |
| 附录2 学习策略调查问卷 | 第111-114页 |
| 附录3 英语成绩 | 第114-125页 |
| 致谢 | 第125页 |
