《中国茶道》MOOC建设研究与应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究框架 | 第13-14页 |
| 第二章 MOOC概况 | 第14-24页 |
| 2.1 MOOC概念与特征 | 第14-15页 |
| 2.2 MOOC的发展与平台介绍 | 第15-19页 |
| 2.2.1 MOOC发展 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内外MOOC平台介绍 | 第16-19页 |
| 2.3 MOOC和传统教学的对比分析 | 第19-22页 |
| 2.3.1 MOOC与视频公开课的对比分析 | 第19-21页 |
| 2.3.2 MOOC与传统课堂的对比分析 | 第21-22页 |
| 2.4 《中国茶道》课程特色与教育教学现状 | 第22-24页 |
| 第三章 《中国茶道》MOOC建设 | 第24-36页 |
| 3.1 《中国茶道》MOOC建设整个流程 | 第24页 |
| 3.2 平台选择 | 第24-25页 |
| 3.3 团队组建 | 第25页 |
| 3.4 教学设计 | 第25-30页 |
| 3.4.1 教学分析 | 第26-28页 |
| 3.4.2 课程结构构造 | 第28-30页 |
| 3.5 教学材料开发与制作 | 第30-36页 |
| 3.5.1 视频的制作 | 第30-34页 |
| 3.5.2 教学环节制作 | 第34-36页 |
| 第四章 《中国茶道》课程运营 | 第36-47页 |
| 4.1 课程发布 | 第36-40页 |
| 4.1.1 课程审查 | 第36页 |
| 4.1.2 课程上传 | 第36-39页 |
| 4.1.3 课程测试修改 | 第39-40页 |
| 4.2 课程上线运营 | 第40-41页 |
| 4.2.1 学员使用流程 | 第40页 |
| 4.2.2 课程运营与维护 | 第40-41页 |
| 4.3 两期运维情况对比分析 | 第41-45页 |
| 4.4 课程推广 | 第45-47页 |
| 第五章 《中国茶道》MOOC教学分析 | 第47-64页 |
| 5.1 学习者行为分析 | 第47-54页 |
| 5.1.1 选课行为分析 | 第47-48页 |
| 5.1.2 退课行为分析 | 第48-49页 |
| 5.1.3 参与行为分析 | 第49-52页 |
| 5.1.4 学习成绩分析 | 第52-54页 |
| 5.2 教学效果评价分析 | 第54-64页 |
| 5.2.1 大数据分析 | 第55-58页 |
| 5.2.2 问卷调查分析 | 第58-64页 |
| 第六章 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第64页 |
| 6.2 展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 作者简介 | 第72页 |
