| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-29页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、新型知识经济时代要求生物学教学与时俱进 | 第10页 |
| 二、STEM教育理念与高中生物学新课程理念契合 | 第10-11页 |
| 第二节 关于STEM教育的研究 | 第11-20页 |
| 一、STEM教育的提出背景 | 第11-12页 |
| 二、STEM教育的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 三、STEM教育理念内涵的研究 | 第17-20页 |
| 第三节 课题研究理论基础 | 第20-23页 |
| 一、情境认知理论 | 第21-22页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 第四节 概念界定 | 第23-26页 |
| 一、STEM教育 | 第23-24页 |
| 二、STEM教育理念 | 第24-25页 |
| 三、基于STEM教育理念的教学设计 | 第25-26页 |
| 第五节 研究的内容和方法 | 第26-27页 |
| 一、研究的内容 | 第26页 |
| 二、研究的方法 | 第26-27页 |
| 第六节 研究意义 | 第27页 |
| 一、理论意义 | 第27页 |
| 二、实践意义 | 第27页 |
| 第七节 研究创新 | 第27-29页 |
| 第二章 基于STEM教育理念的高中生物学教学设计研究 | 第29-50页 |
| 第一节 基于STEM教育理念的教学设计研究 | 第29-35页 |
| 一、对教材中适合STEM教育理念的内容筛选 | 第30-31页 |
| 二、基于STEM教育理念进行教材分析 | 第31-32页 |
| 三、基于STEM教育理念的学情分析 | 第32-33页 |
| 四、基于STEM教育理念确定教学目标 | 第33页 |
| 五、基于STEM教育理念的教学活动设计 | 第33-35页 |
| 六、教学评价 | 第35页 |
| 第二节 基于STEM教育理念的教学设计案例分析 | 第35-50页 |
| 一、在《生命活动的主要承担者—蛋白质》中的应用 | 第35-40页 |
| 二、在《降低化学反应活化能的酶》中的应用 | 第40-45页 |
| 三、在《尝试制作真核细胞的三维结构模型》的应用 | 第45-50页 |
| 第三章 基于STEM教育理念的高中生物学教学设计实证研究 | 第50-69页 |
| 第一节 研究对象的确定 | 第50页 |
| 第二节 研究工具 | 第50-52页 |
| 一、生物态度问卷编制 | 第50-51页 |
| 二、学生访谈提纲编制 | 第51-52页 |
| 第三节 实验过程 | 第52-54页 |
| 一、实验前期准备 | 第52-54页 |
| 二、实验实施阶段 | 第54页 |
| 第五节 实验结果分析 | 第54-69页 |
| 一、学生生物成绩分析 | 第55-62页 |
| 二、学生的生物态度横向与纵向对比评估 | 第62-65页 |
| 三、对工程思维的影响 | 第65-68页 |
| 四、对技术习得与其他方面的影响 | 第68-69页 |
| 第四章 研究结论 | 第69-72页 |
| 第一节 研究结论 | 第69-70页 |
| 第二节 研究反思 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-101页 |
| 致谢 | 第101页 |