| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 第二章 国内外跨文化理论综述 | 第14-21页 |
| ·国外跨文化研究 | 第14-18页 |
| ·Hymes的跨文化"交际能力"理论 | 第14-16页 |
| ·Canale and Swain的"交际能力"四层面 | 第16-17页 |
| ·Szalay and Fisher的词汇文化内涵研究 | 第17-18页 |
| ·Hanvey的跨文化意识概念界定 | 第18页 |
| ·国内跨文化交际理论 | 第18-21页 |
| 第三章 高中英语阅读教学中的文化意识现状和成因 | 第21-32页 |
| ·高中英语阅读教学中的教师的文化意识现状和成因 | 第21-26页 |
| ·教师教学中的文化意识现状 | 第21-23页 |
| ·教师的文化意识现状的成因 | 第23-26页 |
| i 教师对自己角色的认知不够 | 第23-24页 |
| ii 教学观念和方法滞后 | 第24页 |
| iii 教师自身文化意识薄弱 | 第24-25页 |
| iv 教育相关部门的重视不力 | 第25-26页 |
| ·高中英语阅读教学中学生的文化意识现状和成因 | 第26-32页 |
| ·学生学习中的文化意识现状 | 第26-28页 |
| ·学生文化意识现状的成因 | 第28-32页 |
| i 缺乏教师的积极引导 | 第28-29页 |
| ii 母语定势的影响 | 第29-30页 |
| iii 实践接触的缺乏 | 第30-31页 |
| iv 语体意识的匮乏 | 第31-32页 |
| 第四章 英语文化教学的有效对策 | 第32-48页 |
| ·改善教师的文化教学意识 | 第32-34页 |
| ·提升教师的自我角色认定 | 第33-34页 |
| ·呼吁教育主管部门的积极助推 | 第34页 |
| ·促使文化教学方法多元化 | 第34-37页 |
| ·文化对比法 | 第35-36页 |
| ·课堂参与示范法 | 第36页 |
| ·直观呈现法 | 第36页 |
| ·课外实践法 | 第36-37页 |
| ·丰富文化教学内容,激发学习兴趣 | 第37-41页 |
| ·立足牛津课本教材 | 第37-39页 |
| ·增加牛津课本延伸阅读 | 第39-40页 |
| ·积极开发校本教材 | 第40-41页 |
| ·尊重教学规律,增加实践机会 | 第41-44页 |
| ·重视本土文化的习得和理解 | 第44-45页 |
| ·迎合学情,在阅读中感受文化 | 第45-46页 |
| ·及时更新教学中的硬件配套设施 | 第46-48页 |
| 第五章 实施文化意识培养的教学前后对比分析 | 第48-52页 |
| ·实验的总体设想 | 第48页 |
| ·实验的经过 | 第48-49页 |
| ·实验的结果与分析 | 第49-52页 |
| 第六章 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |