初中双语教学管理的实践探索与策略思考--以长沙长郡双语实验中学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、适应教育国际交流的需要 | 第9页 |
| 二、双语教学是当代教学改革深化的产物 | 第9页 |
| 三、双语教学逐渐成为城市学校教学亮点 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10-11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、国外关于双语教学研究 | 第11-15页 |
| 二、国内关于双语教学研究 | 第15-17页 |
| 三、关于双语教学课程实施研究评述 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、文献研究法 | 第18页 |
| 二、个案研究法 | 第18页 |
| 三、访谈法 | 第18-20页 |
| 第二章 双语教学及其发展进程 | 第20-29页 |
| 第一节 双语教学的含义 | 第20-23页 |
| 一、“双语”与“双语教学” | 第20-22页 |
| 二、“双语教学”的含义 | 第22页 |
| 三、双语教学的基本类型 | 第22-23页 |
| 第二节 双语教学的理论研究 | 第23-26页 |
| 一、理论基础——第二语言习得理论 | 第23-24页 |
| 二、相关基础理论 | 第24-26页 |
| 第三节 我国双语教学的简要回顾 | 第26-29页 |
| 一、初步探索阶段 | 第26页 |
| 二、基本形成阶段 | 第26-27页 |
| 三、个性化阶段 | 第27页 |
| 四、全面发展阶段 | 第27-29页 |
| 第三章 长郡双语实验中学双语教学管理调调查 | 第29-45页 |
| 第一节 调查方法 | 第29-30页 |
| 一、观察法 | 第29-30页 |
| 二、问卷调查法 | 第30页 |
| 第二节 调查结果 | 第30-39页 |
| 一、双语教学的目的与认识 | 第30-31页 |
| 二、立足双语教学课堂 | 第31-37页 |
| 三、双语教学实施的影响 | 第37-38页 |
| 四、双语教学管理的重难点 | 第38-39页 |
| 第三节 问题分析 | 第39-45页 |
| 一、语言障碍的束缚 | 第39-40页 |
| 二、双语教学态度不明晰 | 第40-41页 |
| 三、双语教学课堂难把握 | 第41页 |
| 四、从英语课堂扩展到其他学科课堂难度大 | 第41-42页 |
| 五、双语教学管理效率有待提高 | 第42-45页 |
| 第四章 改善初中双语教学管理的对策思考 | 第45-59页 |
| 第一节 把握初中学生和双语教学特点 | 第45-47页 |
| 一、初中学生具有双语学校的欲望 | 第45页 |
| 二、双语教学具有自身特有的特性 | 第45-47页 |
| 三、创建开放的双语教学课堂 | 第47页 |
| 第二节 开放双语教学课堂 | 第47-51页 |
| 一、学生学习时空的开放 | 第47-48页 |
| 二、双语课程标准的开放 | 第48-49页 |
| 三、双语教学内容的开放 | 第49-50页 |
| 四、双语教学评价的开放 | 第50-51页 |
| 第三节 提高初中双语教学实效 | 第51-55页 |
| 一、人人参与双语教学活动 | 第51-53页 |
| 二、改善双语教学环境 | 第53-54页 |
| 三、统筹双语教学资源 | 第54-55页 |
| 四、完善双语教学制度 | 第55页 |
| 五、提高双语教学管理效率 | 第55页 |
| 第四节 把握初中双语教学管理趋势 | 第55-59页 |
| 一、中高考英语改革的争论 | 第56页 |
| 二、中高考英语改革对双语教学管理的影响 | 第56-57页 |
| 三、新形势下双语教学管理策略 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录Ⅰ | 第63-67页 |
| 附录Ⅱ | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
