| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 研究结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 有关构思对二语口语表达影响的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2 有关构思对二语写作表达影响的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.3 有关不同构思方式对二语写作表达影响的相关研究 | 第18-20页 |
| 第三章 理论基础 | 第20-24页 |
| 3.1 构思理论 | 第20-22页 |
| 3.1.1 构思的定义 | 第20-21页 |
| 3.1.2 构思的分类 | 第21-22页 |
| 3.2 语言产出的测量方式 | 第22-24页 |
| 第四章 研究设计 | 第24-32页 |
| 4.1 研究问题 | 第24页 |
| 4.2 研究对象 | 第24页 |
| 4.3 研究工具 | 第24-25页 |
| 4.4 研究过程 | 第25-32页 |
| 4.4.1 教学实验过程 | 第25-26页 |
| 4.4.2 写作测试 | 第26-29页 |
| 4.4.3 数据收集与分析 | 第29-30页 |
| 4.4.4 访谈 | 第30-32页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第32-42页 |
| 5.1 任务前和在线构思分别对高中英语写作流利度、准确度和复杂度的影响 | 第32-38页 |
| 5.1.1 任务前构思和在线构思对高中英语写作流利度的影响 | 第32-34页 |
| 5.1.2 任务前构思和在线构思对高中英语写作准确度的影响 | 第34-36页 |
| 5.1.3 任务前构思和在线构思对英语写作复杂度的影响 | 第36-38页 |
| 5.2 任务前构思写作方式和在线构思写作方式对高中英语写作质量的影响 | 第38-39页 |
| 5.3 对任务前构思方式和在线构思方式写作的倾向性 | 第39-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-46页 |
| 6.1 结论 | 第42-43页 |
| 6.2 教学建议和启示 | 第43-45页 |
| 6.3 研究的局限性 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录A：任务前构思教学教案 | 第49-52页 |
| 附录B：在线构思教学教案 | 第52-54页 |
| 附录C：英语写作测试题目及要求 | 第54-55页 |
| 附录D：访谈问题及回答 | 第55-57页 |
| 附录E：两种构思方式下的英语作文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
