| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11页 |
| （一）农民工 | 第11页 |
| （二）农民工子女 | 第11页 |
| （三）家庭教育 | 第11页 |
| （四）家庭学习环境 | 第11页 |
| 四、相关研究综述 | 第11-16页 |
| （一）农民工子女家庭教育现状研究 | 第12-13页 |
| （二）农民工子女家庭教育方式方法研究 | 第13-14页 |
| （三）农民工子女家庭教育现存问题、影响因素及解决策略研究 | 第14-16页 |
| 第二章 研究目的、研究对象及研究方法 | 第16-20页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究对象 | 第16-17页 |
| 三、研究方法 | 第17-20页 |
| （一）观察法 | 第17页 |
| （二）访谈法 | 第17页 |
| 1、编订访谈工具 | 第17页 |
| 2、选择访谈对象 | 第17页 |
| （三）问卷调查法 | 第17-20页 |
| 第三章 辽阳农民工子女家庭学习环境特点及影响因素分析 | 第20-42页 |
| 一、辽阳农民工子女家庭学习环境的现状特点 | 第20-22页 |
| （一）农民工子女家庭学习硬件环境较差 | 第20-21页 |
| 1、教育投入明显不足 | 第20-21页 |
| 2、居住环境不利学习 | 第21页 |
| （二）农民工子女家庭学习软件环境不足 | 第21-22页 |
| 1、家长文化素质偏低 | 第21页 |
| 2、家庭教育方法不科学 | 第21页 |
| 3、家庭成员关系紧张 | 第21-22页 |
| 4、沟通交流存在代沟 | 第22页 |
| 5、家庭与学校配合不够 | 第22页 |
| 二、辽阳农民工子女家庭学习环境的影响因素 | 第22-42页 |
| （一）父母文化程度 | 第22-25页 |
| （二）父母职业 | 第25-28页 |
| （三）家庭经济收入 | 第28-33页 |
| 1、对居住环境的影响 | 第28-30页 |
| 2、对家庭教育资源配置的影响 | 第30-33页 |
| （四）家庭结构 | 第33-35页 |
| （五）家庭氛围 | 第35-37页 |
| （六）父母期望 | 第37-39页 |
| （七）家庭教育方式 | 第39-41页 |
| 1、简单粗暴型 | 第39-40页 |
| 2、放任自流型 | 第40-41页 |
| （八）社会关注程度 | 第41-42页 |
| 第四章 农民工子女家庭学习环境改进策略 | 第42-50页 |
| 一、家长角度：营造良好家庭学习环境 | 第42-46页 |
| （一）创造相对舒适的学习环境 | 第42-44页 |
| 1、提供必要物质环境 | 第42-43页 |
| 2、注重周边学习环境 | 第43页 |
| 3、培养家庭学习环境 | 第43-44页 |
| （二）营造和谐的家庭学习氛围 | 第44-45页 |
| 1、家长与子女平等相待 | 第44页 |
| 2、形成特色家庭文化 | 第44页 |
| 3、培养子女文明习惯 | 第44-45页 |
| （三）选择科学的家庭教育方法 | 第45-46页 |
| 1、教育子女奖惩得当 | 第45-46页 |
| 2、注重日常沟通交流 | 第46页 |
| 3、正确对待子女成材 | 第46页 |
| 二、学校角度：加强学校家庭沟通交流 | 第46-48页 |
| （一）制定家校合作制度 | 第47页 |
| （二）形成规范制度体系 | 第47页 |
| （三）尝试举办家长学校 | 第47-48页 |
| 三、社会角度：做好家长教育培训工作 | 第48-50页 |
| （一）政府给予政策支持 | 第48页 |
| （二）做好家长教育培训 | 第48-49页 |
| （三）提供学习场所平台 | 第49-50页 |
| 附录一：访谈提纲 | 第50-52页 |
| 附录二：关于农民工子女的家庭学习环境的调查问卷 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |