章学诚课蒙论初探
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 关键词界定 | 第8-10页 |
| 1.2.1 章学诚 | 第8-9页 |
| 1.2.2 课蒙论 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法与研究意义 | 第10页 |
| 1.4 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.4.1 研究概况 | 第10-11页 |
| 1.4.2 主要研究成果 | 第11-14页 |
| 1.4.3 小结 | 第14-15页 |
| 第2章 章学诚课蒙论的产生背景 | 第15-26页 |
| 2.1 清代蒙学教育概况 | 第15-20页 |
| 2.1.1 蒙学教育课程与教材简况 | 第15-17页 |
| 2.1.2 蒙学常用教学方法简况 | 第17-20页 |
| 2.2 章学诚的教育实践 | 第20-26页 |
| 2.2.1 求学问学 | 第20-23页 |
| 2.2.2 书院讲学 | 第23-26页 |
| 第3章 章学诚课蒙论的主要内容 | 第26-46页 |
| 3.1 蒙学教育观 | 第26-32页 |
| 3.1.1 求端于道 | 第26-28页 |
| 3.1.2 习事言学 | 第28-30页 |
| 3.1.3 通经服古 | 第30-32页 |
| 3.2 蒙学教学观 | 第32-40页 |
| 3.2.1 识字写字教学观 | 第33-35页 |
| 3.2.2 阅读教学观 | 第35-37页 |
| 3.2.3 写作教学观 | 第37-40页 |
| 3.3 蒙学教法观 | 第40-42页 |
| 3.3.1 分别正闰 | 第41页 |
| 3.3.2 迎其机而善导 | 第41-42页 |
| 3.3.3 迎其悦乐而利导之 | 第42页 |
| 3.3.4 童蒙学习,当有顺序 | 第42页 |
| 3.4 蒙学教材观 | 第42-46页 |
| 3.4.1 自裒编纂 | 第43-44页 |
| 3.4.2 言之有物 | 第44-46页 |
| 第4章 章学诚课蒙论的历史影响 | 第46-56页 |
| 4.1 梁启超：章学诚课蒙论的继承者 | 第46-50页 |
| 4.1.1 “三分”教学,形成思路 | 第46-48页 |
| 4.1.2 趣味教育,情感教育 | 第48-50页 |
| 4.2 周予同：章学诚课蒙论的发展者 | 第50-52页 |
| 4.2.1 教材选编,必有思想 | 第50-51页 |
| 4.2.2 辅助学习,勤做札记 | 第51-52页 |
| 4.3 何炳松：章学诚课蒙论的实践者 | 第52-56页 |
| 4.3.1 自动研究 | 第52-53页 |
| 4.3.2 综合研究 | 第53-56页 |
| 第5章 章学诚课蒙论的现实启示 | 第56-61页 |
| 5.1 寻根教学,溯源经史 | 第56-57页 |
| 5.2 揣摩文章,体悟道统 | 第57-58页 |
| 5.3 读写共生,模仿经典 | 第58-61页 |
| 第六章 结论 | 第61-64页 |
| 6.1 结语 | 第61-62页 |
| 6.2 展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录A 章学诚教育实践活动及教育研究文章著述年表 | 第67-71页 |
| 附录B 关于章学诚教育思想研究的文献目录 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 附件 | 第75页 |
