| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1. 教育均衡发展理论探析 | 第8-19页 |
| 1.1 教育均衡发展思想和理念的缘起 | 第8页 |
| 1.2 教育均衡发展思想和理念的现实来源 | 第8-9页 |
| 1.3 教育均衡发展的价值和意义 | 第9-12页 |
| 1.4 教育均衡发展相关概念的界定 | 第12-15页 |
| 1.4.1 均衡发展 | 第12页 |
| 1.4.2 教育的均衡发展 | 第12-13页 |
| 1.4.3 基础教育的均衡发展 | 第13页 |
| 1.4.4 义务教育的均衡发展 | 第13-15页 |
| 1.5 教育均衡发展的具体表现 | 第15页 |
| 1.6 教育均衡发展的具体实施途径 | 第15-19页 |
| 1.6.1 普及巩固义务教育,保障机会均等 | 第16页 |
| 1.6.2 合理规划布局,均衡办学条件 | 第16页 |
| 1.6.3 平衡师资配置,提高教师素质 | 第16-17页 |
| 1.6.4 继续贯彻和完善素质教育体系,促进学生的全面发展 | 第17-18页 |
| 1.6.5 提升教育管理水平、保障教育经费通入的公平配用 | 第18-19页 |
| 2. 我国城乡基础教育均衡发展现状 | 第19-21页 |
| 2.1 城乡基础教育政策的失衡 | 第19页 |
| 2.2 城乡基础教育硬件设施配置殊异 | 第19-20页 |
| 2.3 城乡基础教育软件构建分化 | 第20-21页 |
| 3. 城镇化对我国乡镇教育带来的影响 | 第21-23页 |
| 3.1 乡镇学生数量锐减 | 第21页 |
| 3.2 乡镇学校师生结构失衡 | 第21-22页 |
| 3.3 乡镇学校资源配置失当 | 第22页 |
| 3.4 乡镇学校分布失调 | 第22-23页 |
| 4. 我国教育均衡发展的研究现状 | 第23-26页 |
| 5. 工业园区教育均衡发展的现状和问题 | 第26-46页 |
| 5.1 苏州市工业园区教育均衡发展的示范意义 | 第26-27页 |
| 5.2 工业园区教育均衡发展的现状和问题 | 第27页 |
| 5.3 研究方法 | 第27-30页 |
| 5.3.1 调查工具 | 第27-28页 |
| 5.3.2 调查对象及程序 | 第28-30页 |
| 5.4 研究结果与分析 | 第30-46页 |
| 5.4.1 园区及不同学校师资均衡状况 | 第30-33页 |
| 5.4.2 园区家庭教育均衡现状 | 第33-46页 |
| 6. 城镇化进程中,园区教育均衡发展的应对策略 | 第46-50页 |
| 6.1 政府及教育行政职能部门的应对策略 | 第46-48页 |
| 6.1.1 学校空间分布须多元考量 | 第46-47页 |
| 6.1.2 师资配置、整合与提升应向薄弱学校倾斜 | 第47页 |
| 6.1.3 学校绩效评估标准的个性化 | 第47-48页 |
| 6.2 学校自身发展的应对策略 | 第48-50页 |
| 6.2.1 学校教育与家庭教育及时有效沟通 | 第48页 |
| 6.2.2 学校教育对家庭教育的引导 | 第48-49页 |
| 6.2.3 家庭教育的完善和提升 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58页 |