| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一章 儿童审美意识的形成 | 第16-29页 |
| 第一节 儿童审美心理结构的独特性 | 第16-22页 |
| 一、 儿童审美心理结构的形成 | 第16-17页 |
| 二、 儿童审美心理结构与成人的差异 | 第17-22页 |
| 第二节 儿童生理—心理体验与初始经验的形成 | 第22-23页 |
| 第三节 儿童生活经验的积累与审美经验的萌发 | 第23-26页 |
| 第四节 儿童审美经验到审美意识的升华 | 第26-29页 |
| 一、 儿童审美意识的内涵 | 第26-27页 |
| 二、 儿童审美经验到审美意识的升华 | 第27-29页 |
| 第二章 儿童审美意识的心理建构原理 | 第29-35页 |
| 第一节 儿童审美意识的“动力定型” | 第29-31页 |
| 第二节 儿童审美意识的调节与同化 | 第31-33页 |
| 第三节 儿童审美意识的融合 | 第33-35页 |
| 第三章 儿童审美经验积累过程的引导 | 第35-48页 |
| 第一节 自然审美经验积累的引导 | 第35-39页 |
| 一、 自然美与儿童审美经验的关系 | 第35-36页 |
| 二、 儿童自然审美验积累引导 | 第36-39页 |
| 第二节 艺术审美经验积累的引导 | 第39-43页 |
| 一、 艺术审美与儿童审美经验的关系 | 第39-40页 |
| 二、 儿童艺术审美经验积累引导 | 第40-43页 |
| 第三节 生活审美经验积累的引导 | 第43-48页 |
| 一、 生活审美与儿童审美经验的关系 | 第43-44页 |
| 二、 生活审美的审美经验积累引导 | 第44-48页 |
| 第四章 儿童审美经验向审美意识转化的引导 | 第48-58页 |
| 第一节 引导儿童在审美反思中将审美经验转化成审美意识 | 第48-51页 |
| 一、 审美反思与审美意识建构的关系 | 第48-49页 |
| 二、 引导儿童在审美反思中从经验主体到审美主体 | 第49-51页 |
| 第二节 引导儿童形成审美意象系统 | 第51-54页 |
| 一、 引导儿童形成简单的审美意象 | 第51-53页 |
| 二、 引导儿童从简单的审美意象形成审美意象系统 | 第53-54页 |
| 第三节 引导儿童进行审美意象的构思与表现 | 第54-58页 |
| 一、 引导儿童进行审美意象的构思 | 第55页 |
| 二、 引导儿童进行审美创造 | 第55-58页 |
| 第五章 儿童审美意识建构的现实意义 | 第58-67页 |
| 第一节 为当代儿童美育实施提供保障 | 第58-62页 |
| 一、 儿童美育的实施状况 | 第58-59页 |
| 二、 儿童审美意识建构为儿童美育提供的保障 | 第59-62页 |
| 第二节 维护童心的自然发展，形成儿童的审美个性 | 第62-64页 |
| 一、 维护童心的自然发展 | 第62-63页 |
| 二、 形成儿童的审美个性 | 第63-64页 |
| 第三节 培养儿童未来的和谐人格，形成儿童的创造个性 | 第64-67页 |
| 一、 未来和谐人格的培养 | 第64-65页 |
| 二、 创造个性的形成 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 主要参考文献 | 第68-71页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |