城区小学中高年级学生课外学习行为调查研究--以长沙市四所小学为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第8-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-23页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第12-14页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 研究现状 | 第14-19页 |
| 一、国外研究现状 | 第14-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-19页 |
| 第三节 概念界定 | 第19-20页 |
| 一、城区 | 第19-20页 |
| 二、中高年级小学生 | 第20页 |
| 三、学习行为 | 第20页 |
| 四、课外学习行为 | 第20页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第20-23页 |
| 一、研究思路 | 第20-21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 研究设计 | 第23-30页 |
| 第一节 础论基础 | 第23-25页 |
| 一、行为主义学习理论 | 第23-24页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 三、个人成长关键期理论 | 第25页 |
| 第二节 研究维度设计 | 第25-26页 |
| 一、课前预习行为 | 第25页 |
| 二、课后作业行为 | 第25页 |
| 三、课后复习行为 | 第25-26页 |
| 四、课外阅读行为 | 第26页 |
| 第三节 调查问卷、访谈提纲的编制及修订 | 第26-28页 |
| 一、调查问卷的编制 | 第26-27页 |
| 二、访淡提纲的编制 | 第27-28页 |
| 第四节 调查对象及样本选择 | 第28页 |
| 一、调查对象的确定 | 第28页 |
| 二、调查样本的选择 | 第28页 |
| 第五节 调查实施及数据处理 | 第28-30页 |
| 一、调查实施及数据处理 | 第28-29页 |
| 二、问卷信度、效度的检验 | 第29-30页 |
| 第三章 调查结果分析 | 第30-39页 |
| 第一节 问卷调查结果分析 | 第30-37页 |
| 一、调查对象的基本情况分析 | 第30-31页 |
| 二、中高年级小学生课外学习行为的总体分析 | 第31页 |
| 三、中高年级小学生课外学习行为的状况分析 | 第31-37页 |
| 第二节 访谈调查的结果分析 | 第37-39页 |
| 一、关于课后作业行为 | 第37页 |
| 二、关于课前预习行为 | 第37页 |
| 三、关于课后复习行为 | 第37-38页 |
| 四、关于课外阅读行为 | 第38页 |
| 五、对于学习行为培养的态度 | 第38-39页 |
| 第四章 调查结果归因 | 第39-44页 |
| 第一节 学习兴趣不浓 | 第39-40页 |
| 第二节 时间安排不合理 | 第40页 |
| 第三节 老师对学生课外学习行为的指导不够 | 第40-42页 |
| 第四节 父母自身学习的表率不够 | 第42-43页 |
| 第五节 家校沟通不够 | 第43-44页 |
| 第五章 改进中高年级学生课外学习行为的建议 | 第44-51页 |
| 第一节 加强对学生的指导 | 第44-47页 |
| 第二节 发挥父母和同伴的示范作用 | 第47-48页 |
| 第三节 发挥目标的激励性作用 | 第48-49页 |
| 第四节 采用多样化的激励方式 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
