| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 学业延迟满足概述 | 第9-12页 |
| 1.2.1 延迟满足与学业延迟满足的概念 | 第9-11页 |
| 1.2.2 学业延迟满足的研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 学业延迟满足与人格因素的相关研究 | 第12-16页 |
| 1.3.1 学业延迟满足与大五人格的关系 | 第13页 |
| 1.3.2 学业延迟满足与自我控制的关系 | 第13-14页 |
| 1.3.3 学业延迟满足与意志品质的关系 | 第14-15页 |
| 1.3.4 学业延迟满足与拖延的相关研究 | 第15页 |
| 1.3.5 学业延迟满足与自我效能感的相关研究 | 第15页 |
| 1.3.6 国内延迟满足研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究目的、研究假设与研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.4.2 研究假设 | 第16页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.2.1 学业延迟满足量表(ADOGS) | 第17页 |
| 2.2.2 大五人格简式量表(NEO-FFI) | 第17页 |
| 2.2.3 意志品质量表(VQS) | 第17-18页 |
| 2.2.4 自我控制量表(SCS) | 第18页 |
| 2.2.5 一般拖延量表(GP) | 第18页 |
| 2.2.6 一般自我效能感量表(GSES) | 第18页 |
| 2.3 统计方法 | 第18-19页 |
| 3 结果 | 第19-26页 |
| 3.1 中学生学业延迟满足现状分析 | 第19-21页 |
| 3.1.1 中学生学业延迟满足的性别差异 | 第19-20页 |
| 3.1.2 中学生学业延迟满足的年级差异 | 第20-21页 |
| 3.2 学业延迟满足与拖延、自我效能感的关系研究 | 第21-22页 |
| 3.2.1 学业延迟满足与自我效能感、拖延的相关分析 | 第21页 |
| 3.2.2 自我效能感和拖延在不同学业延迟满足能力得分上差异比较 | 第21-22页 |
| 3.3 学业延迟满足与大五人格、意志品质、自我控制的相关研究 | 第22-26页 |
| 3.3.1 不同群体中学生学业延迟满足、大五人格、意志品质和自我控制得分的差异比较 | 第22-23页 |
| 3.3.2 大五人格、意志品质、自我控制在不同学业延迟满足能力得分上差异比较 | 第23-24页 |
| 3.3.3 大五人格、意志品质、自我控制与学业延迟满足的相关分析 | 第24-25页 |
| 3.3.4 大五人格、意志品质和自我控制对学业延迟满足的多元线性回归分析 | 第25-26页 |
| 4 讨论 | 第26-30页 |
| 4.1 中学生学业延迟满足现状分析 | 第26-27页 |
| 4.1.1 中学生学业延迟满足的年级差异分析 | 第26页 |
| 4.1.2 中学生学业延迟满足的性别差异分析 | 第26-27页 |
| 4.2 学业延迟满足与自我效能、拖延的关系 | 第27页 |
| 4.3 学业延迟满足与大五人格、意志品质和自我控制的关系 | 第27-30页 |
| 5 研究总结 | 第30-31页 |
| 5.1 本研究结论 | 第30页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-36页 |
| 综述 | 第36-45页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
