| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-21页 |
| ·选题背景 | 第11-15页 |
| ·现实背景 | 第11-14页 |
| ·理论依据 | 第14-15页 |
| ·研究目的、意义 | 第15-17页 |
| ·研究目的 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16-17页 |
| ·国内外研究动态综述 | 第17-18页 |
| ·国内研究动态综述 | 第17页 |
| ·国外研究动态综述 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·研究思路及方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| ·本文可能创新之处 | 第20-21页 |
| 第二章 马克思主义理论教育的地位和发展 | 第21-28页 |
| ·马克思主义理论教育的地位和意义 | 第21-23页 |
| ·马克思主义理论教育是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道 | 第21页 |
| ·马克思主义理论教育是坚持社会主义办学方向、全面贯彻党和国家的教育方针的保证 | 第21-22页 |
| ·马克思主义理论教育的成败关系到中华民族的素质和未来 | 第22-23页 |
| ·马克思主义理论教育的发展 | 第23-28页 |
| ·马克思主义理论教育基础的初步奠定 | 第23-24页 |
| ·马克思主义理论教育的曲折发展 | 第24-25页 |
| ·马克思主义理论教育的深入发展 | 第25-28页 |
| 第三章 马克思主义理论教育面临的挑战 | 第28-33页 |
| ·理念的挑战 | 第28-29页 |
| ·价值观所面临的挑战 | 第28页 |
| ·主要任务观所面临的挑战 | 第28页 |
| ·主体观所面临的挑战 | 第28-29页 |
| ·环境的挑战 | 第29-30页 |
| ·内容的挑战 | 第30页 |
| ·方式方法的挑战 | 第30-31页 |
| ·对传统教育方式的挑战 | 第30-31页 |
| ·对传统教育方法的挑战 | 第31页 |
| ·管理的挑战 | 第31-33页 |
| ·对管理理念的挑战 | 第31页 |
| ·对管理模式的挑战 | 第31-33页 |
| 第四章 儒家优秀教育思想 | 第33-38页 |
| ·儒家德育思想 | 第33-35页 |
| ·儒家德育思想的内容 | 第33-34页 |
| ·儒家德育思想的特征 | 第34-35页 |
| ·儒家教育方法 | 第35-37页 |
| ·因材施教 | 第35-36页 |
| ·有教无类 | 第36-37页 |
| ·知行统一 | 第37页 |
| ·儒家义利观 | 第37-38页 |
| 第五章 马克思主义理论教育对儒家教育思想的借鉴 | 第38-43页 |
| ·马克思主义理论教育对儒家德育思想的借鉴 | 第38-39页 |
| ·同学之间关系的处理 | 第38页 |
| ·家庭关系的处理 | 第38-39页 |
| ·马克思主义理论教育对儒家教育方法的借鉴 | 第39-41页 |
| ·因材施教的方法 | 第39页 |
| ·有教无类的方法 | 第39页 |
| ·学习与实践相结合的方法 | 第39-41页 |
| ·马克思主义理论教育对儒家义利观的借鉴 | 第41-43页 |
| ·体现义的重要性 | 第41页 |
| ·义利并重 | 第41-42页 |
| ·为百姓谋求利益 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 作者简介 | 第49页 |
